EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

TEMA 4: LAS TEXTURAS. RESULTADOS.

2012-01-26T04:43:00.001-08:00

Sara Revuelta Mateos. 1º C. RASCADO. INTERPRETACIÓN DE MAGRITTE.

Víctor Jiménez y Miguel Martin. 1º B. PUNTILLISMO.

Víctor Jiménez. 1º B. SALPICADO.

Marta Mateos. 1º C. TEXTURAS CON PUNTOS Y RECTAS.

Ines Martin. 1º B. DIFUMINADO.

Eva Arnal. 1º C. Técnica mixta. Interpretación de Magritte.

Cristina Ceballos. 1ºC. FROTADO.

Andrés García. 1ºC. FROTADO.

Carlos Ruíz de Valbuena. 1º E. ESTARCIDO.

Alexandra Mantilla peña 1ºB PUNTILLISMO.

TEMA 4: LAS TEXTURAS.

2012-01-10T00:22:00.000-08:00

4.0 PRESENTACIÓN:
Definición: UNA CUALIDAD DE LOS OBJETOS QUE HACE REFERENCIA AL ACABADO DE LA SUPERFICIE DE CUALQUIER OBJETO.
Clases de texturas: 1. Según su origen: NATURALES y ARTIFICIALES.
2. Según su percepción:VISUALES y TÁCTILES.
Transmiten información y sensaciones: FRIO, CALOR, SUAVIDAD…
4.1 LA PERCEPCIÓN DE LAS TEXTURAS.
4.1.1 TEXTURAS TÁCTILES: se perciben básicamente por el tacto.
Tienen 3 dimensiones y transmiten diferentes sensaciones expresivas.
En escultura el material escogido influye en las sensaciones que transmite la obra.
4.1.2 TEXTURAS VISUALES: se perciben básicamente por la vista.
Los artistas enriquecen sus obras con texturas. Objetivos:
- Imitar materiales.
- Comunicar información.
- Decorar y dar un carácter particular a los objetos.
4.2 LAS TEXTURAS EN ARQUITECTURA Y ESCULTURA.
Las texturas en arquitectura y escultura están condicionadas por los materiales utilizados.
ARQUITECTURA Y TEXTURA: materiales clásicos: piedra, ladrillo….materiales nuevos: titanio, leds…
MOTIVOS CONSTRUCTIVOS: según el uso.
MOTIVOS ESTÉTICOS. Según la belleza.
MOTIVOS ECONÓMICOS: según el dinero disponible.
ESCULTURA Y TEXTURA: La textura es un componente esencial de la escultura.
El lugar donde va es importante.
El acabado que el artista le da a la escultura.
Materiales:
-piedra, madera, aluminio….
TEMA 4: ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

TÉCNICAS PARA USAR:
FROTTAGE. ESTAMPACIÓN, ESTARCIDO, SALPICADO, DERRAMADO,
RASCADO, TEXTURAS EN RELIEVE: MATERIALES CON RELIEVE: papel de lija, papel aluminio, masa de modelado, plastilina…
TEXTURAS CON ORDENADOR: líneas, manchas, cuadrados, puntos…

ACTIVIDAD 7, 8, 9 y 13 del libro de texto antiguo.5,6, 7, 8 y 11 del libro nuevo.
Páginas 46 y 47. LIBRO ANTIGUO. Páginas 44 y 45. LIBRO NUEVO.
ACTIVIDAD DE GRUPO( 2-4 personas ): realizar un catálogo de texturas y elaborar un audiovisual para su posterior presentación: PROGRAMAS ACONSEJADOS:
Windows movie maker, pinacle…

REALIZAR UN MÍNIMO DE 2 DE ESTAS ACTIVIDADES.
TIEMPO DE REALIZACIÓN 3 CLASES.

EL COMIC Y LA FOTONOVELA: RESULTADOS I

2011-12-21T05:12:00.000-08:00

Comic de Diego Atienza Bernases de 1º C.

Comic de Paula Vazquez Bravo de 1º C.

Comic de Ivoslav Aleksandrov, Carlos Cuevas, Miguel Martín y Daniel Yague de 1º B.

Comic de Alex Hurtado, Carlos Arroyo y Jaime Martín de 1º E.

.Este es un fragmento de la fotonovela de Lucia Montoya, Miranda y Macarena Moreno-Manzanaro de 1º E de E.S.O. y se titula: El secuestro de Barbie.

Fotonovela de Salvador Figueros, Indalecio Rodríguez y Guillermo Sánchez de 1º E.

PERSEPOLIS.El comic y la novela gráfica. Nov 2011.

2011-11-30T04:47:00.000-08:00

PERSEPOLIS. Persépolis es el título de una novela gráfica en blanco y negro escrita e ilustrada en forma autobiográfica por Marjane Satrapi (Rasht, Irán, 1969). Consta de cuatro tomos, aunque también se publica un volumen integral que contiene los cuatro libros.
El 27 de junio de 2007 se estrenó la película basada en la novela gráfica Persépolis, una película de animación dirigida por Vincent Paronnaud y producida por Xavier Rigault y Marc-Antoine Robert. La película, con música de Olivier Bernet, obtuvo una nominación a la Palma de Oro y consiguió el Premio del jurado en el Festival de Cannes 2007. También consiguió el Premio Especial del Jurado en el Festival Internacional de Cine Cinemanila,un Goya y en el año 2008, fue nominada a Mejor película animada en la Entrega de los Oscar.

ACTIVIDAD PRÁCTICA. Temas relacionados:
3 COLOR, 4 TEXTURAS, 5 IMAGEN DIGITAL y 12 FOTOGRAFÍA Y CINE.
EL COMIC Y LA IMAGEN SECUENCIADA.
REALIZAR UN COMIC SIGUIENDO LAS SIGUIENTES FASES:
1. Escribir una historia breve: real, inventada o adaptada.
2. Realizar bocetos de los personajes y o las viñetas. Para las viñetas más difíciles se puede recurrir a la fotografía digital.
3. Realizar el COMIC definitivo sobre láminas DINA4 o CARTULINA.
Número mínimo de viñetas 8.
4. EXTRAS: en francés o inglés, con sonido y con imágenes digitales.
5. REALIZAR EN GRUPO: máximo 4 personas o individual.
6. TECNICA: COLOR, B/N, FOTOGRAFÍAS…
7. FECHA DE PRESENTACION: MIÉRCOLES 21 DE DICIEMBRE.

EL COLOR: RESULTADOS I.

2011-11-22T00:54:00.001-08:00

Carlos Ruiz de Valbuena interpreta a Manet. Gama monócroma.1º E.

Miguel Herranz. 1º C. Gamas cromáticas.

Indalecio Rodriguez. 1º E.

Marta Mateos interpreta a Van Gogh. 1º C.

Parchis de Oscar Durán, Javier Navarro y Javier Ubieta. 1º C.

Parchis de Ciprian Dascalu. 1º B.

TEMA 3: EL COLOR. ESQUEMA Y ACTIVIDADES.

2011-11-07T04:27:00.000-08:00

TEMA 3: EL COLOR.

3.0 PRESENTACIÓN: La luz y el color.
La luz del sol permite reconocer multitud de colores en la realidad.
Los colores de la naturaleza cambian según la hora del día, la estación del año o la situación meteorológica.
Para entender la relación entre luz y color existen fenómenos naturales como el arco iris.

3.1 LA PERCEPCIÓN DEL COLOR.
El color se percibe gracias a la interacción de los siguientes elementos:
- La luz: la luz blanca está formada por infinidad de colores distintos: ESPECTRO DE LA LUZ BLANCA. http://es.wikipedia.org/wiki/Descomposici%C3%B3n_de_la_luz_blanca
Los rayos de sol, son en realidad, haces de ondas luminosas, cada una de ellas corresponde a un color y solo algunos colores son visibles para el ojo humano.
- Las características de la superficie de los objetos que miramos. EL COLOR DE LOS OBJETOS:
El color de los objetos se debe a la llamada CUALIDAD
PIGMENTARIA que cada objeto posee. Ejemplo: hojas verdes
Contienen clorofila que es de color verde.
- EL SENTIDO DE LA VISTA: nuestros ojos captan las ondas lumínicas que rechazan los objetos y las transmiten al cerebro.
- COLOR LUZ: se originan por la capacidad de la luz blanca de descomponerse en los colores del espectro.
- COLOR PIGMENTO se obtiene de determinadas sustancias que tienen la capacidad pigmentaria muy marcada. Estos colores son los que forman parte de las pinturas: témperas, óleos…

3.2 INTERACCIÓN DE LOS COLORES.
Los colores aparecen normalmente rodeados de otros colores, así un mismo color se percibe de modo diferente dependiendo de su entorno cromático.
LAS CUALIDADES DE LOS COLORES SON:
TONO: identifica el color propiamente dicho: naranja, verde…
SATURACIÓN: indica la pureza de un color. Cuando menos mezclado está más puro y menos saturado está.
LUMINOSIDAD: mide la mayor o menor cantidad de blanco y negro que contiene el color.
ESCALAS CROMÁTICAS:
3.2.1 ESCALAS MONOCROMÁTICAS:
Formadas por un solo tono con variaciones de luminosidad del color.
3.2.2 ESCALAS POLICROMÁTICAS:
Formadas por los tonos intermedios que existen entre dos colores dados.
3.2.3 ESCALAS ACROMÁTICAS:Formadas por los valores comprendidos entre blanco y negro.
EL CÍRCULO CROMÁTICO: es un esquema donde aparecen los colores ordenados, según la relación que guardan entre sí. El más habitual es el que se compone de 12 colores:
COLORES PRIMARIOS: AMARILLO, MAGENTA Y CIAN: son primarios porque no se pueden obtener por mezcla de otros colores.
COLORES SECUNDARIOS: ROJO ANARANJADO, VERDE Y VIOLETA: se obtienen combinando los primarios de dos en dos en mezclas al 50%.
COLORES COMPLEMENTARIOS: son los que se encuentran colocados en posiciones opuestas en el círculo cromático. Ejemplo: AMARILLO ES COMPLEMENTARIO DEL VIOLETA.
ARMONÍAS Y CONTRASTES: Composición armónica utiliza colores de la misma gama o colores que se encuentran próximos en el círculo cromático.
Composición contrastada: colores claros y oscuros, colores complementarios, o colores elegidos aleatoriamente sin tener en cuenta ninguna gama.

3.3. EL VALOR COMUNICATIVO DE LOS COLORES.
A través del color podemos transmitir información, expresar sentimientos o estados de ánimo, por eso decimos que el color tiene una función COMUNICATIVA.
TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN OBJETIVA: SEÑALES DE TRÁFICO.
FUNCIÓN SIMBÓLICA (relacionada con las diferentes culturas): en occidente el negro se asocia al luto, en algunas culturas orientales el blanco es el color
que se asocia al luto.
El color también permite expresar a los artistas SENTIMIENTOS y EMOCIONES.
CLASIFICACIONES:
Colores asociados a sensaciones térmicas: COLORES FRIOS Y CÁLIDOS.
Colores y psicología: VERDE, AZUL: tranquilidad. ROJO. Excitación…
Clasificación basada en la naturaleza: AZUL-CIELO. AMARILLO-ORO…
Color y publicidad: ROJO: excitación, pasión, juventud…
VERDE: Naturaleza, serenidad, equilibrio…Productos
ecológicos.
AZUL: discreción, confianza, fidelidad, limpieza.
NEGRO: seriedad, elegancia, lujo, poder.
BLANCO: inocencia, limpieza, higiene.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS TEMA 3:

1. ACTIVIDAD 6 DISEÑAR UN PARCHIS (página 36 libro de texto) SE PUEDE HACER EN GRUPO DE 2 A 4 PERSONAS.
2. ACTIVIDAD 7 COMPONER CON GAMAS DE COLOR ( página 36 libro antiguo , Pág. 34 libro nuevo )
3. ACTIVIDAD INTERPRETACIÓN DE UN CUADRO QUE OS GUSTE E INTERPRETARLO UTILIZANDO UNA GAMA MONÓCROMA O ACROMÁTICA.
MATERIALES:
SOPORTES: CARTÓN, CARTÓN PLUMA, LÁMINAS DINA4, REGLA, ESCUADRA, CARTABÓN, COMPÁS, TÉMPERAS, PINCELES, PEGAMENTO…
REALIZAR UN MÍNIMO de 2 DE LAS 3. TIEMPO: 4 CLASES.

TEMA 2: LA FORMA. RESULTADOS II.

2011-11-02T05:50:00.001-07:00

Andrea Camacho y Amelia Mora. 1º A.

Alexandra Mantilla. 1ºB.

Carlos Ruiz de Valbuena. 1º E.

TEMA 2: LA FORMA. RESULTADOS I.

2011-10-26T02:07:00.001-07:00

INDALECIO RODRIGUEZ Y GUILLERMO SANCHEZ 1ºE. Diseño de escultura desmontable y collage fotográfico realizado con el programa Photoshop.

LUCIA MONTOYA SORIA. 1ºE

LUCIA PONCE BARRIO. 1ºE

Salvador Figueros y Jorge Serrano. 1ºE

Sara Revuelta Mateos. 1º C.

Álvaro Rodríguez Segura. 1º D.

Ada Berrojo. 1º C.

Sandra Piqueras. 1º B.

TEMA 2: LA FORMA.

2011-10-10T09:07:00.001-07:00

2.0 PRESENTACIÓN:
Definición de forma: se denomina forma a todo elemento que tiene un contorno y una estructura.
CONTORNO: determina los límites de la figura y sus partes.
ESTRUCTURA: Es el esqueleto o el armazón de una forma.

2.1 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS BIDIMENSIONALES.

2.1.1 El punto: EL ELEMENTO GRÁFICO MÁS SENCILLO.
-Se puede utilizar con intención creativa.
-La acumulación o dispersión de puntos origina formas, zonas de sombra o luz creando también texturas visuales. (Ver: puntillismo, Seurat, Roy lichtenstein. )

2.1.2 La línea: ELEMENTO GRÁFICO ESENCIAL EN LAS OBRAS BIDIMENSIONALES.
Línea: CONTORNO, ESTRUCTURA Y TEXTURAS.
GRAN PODER EXPRESIVO Y SIMBÓLICO. ( Ver: bocadillos de comic, Mondrian, Palazuelo…)

2.1.3 La mancha: parte de una superficie que tiene un color o una textura distintos del resto. ( Ver: kandisky, Chagall, Picasso..)

2.2 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS TRIDIMENSIONALES.

2.2.1 LOS BLOQUES: formas que presentan un volumen macizo. ( Ver: Brancusi, Henry Moore...)

2.2.2 LOS PLANOS: el plano es un elemento bidimensional; sin embargo, en ámbito tridimensional, existen obras con volumen construidas a base de planos. (Ver: Alexander Calder.)

2.2.3 LA LÍNEA: en las formas tridimensionales se puede considerar línea todo elemento fino y alargado con un cierto espesor, como un listón de madera, una barra de metal o un alambre. ( Ver: Alexander Calder, Picasso…)

TEMA 2. ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

2.1. Autorretrato a partir de fotografía digital.INDIVIDUAL.Fases:
1. Toma de fotos de un compañero.
2. Paso de la foto elegida al ordenador y proyección de la misma.
3. Dibujo en una lámina de las líneas principales de contorno y
estructura.
4. Intervención con colores del autorretrato.

2.2. Actividad 6 del libro de texto. Página 24 libro antiguo, 22 libro nuevo. INDIVIDUAL .
2.3. Realizar una escultura móvil con objetos reciclados. ( Ver móviles de la biblioteca, ver Alexander Calder.) INDIVIDUAL O GRUPOS DE 2-4 COMPONENTES.
2.4. Realizar una escultura desmontable a partir de planos utilizando materiales
reciclados ( cartón de cajas, tetrabriks…) INDIVDUAL O GRUPOS DE 2-4 COMPONENTES.

REALIZAR UN MÍNIMO DE 2 DE ESTAS ACTIVIDADES. TIEMPO DISPONIBLE:
3 CLASES COMPLETAS. SI NO DA TIEMPO EN CLASE SE PUEDEN TERMINAR LAS ACTIVIDADES EN CASA.

TEMA 1: RESULTADOS I. Actividad 7.

2011-10-10T08:47:00.000-07:00

Ines Martin Mateos. 1ºB.

Ivoslav Aleksandrov Slavev. 1º B.

Marta Munt. 1º D.

Esther Fernández Castillo. 1º D.

Sandra Piqueras.1ºB.

Angela Lokwood. 1º D.

Alexandra Mantilla. 1ºB.

Andrea Alonso. 1º D.

TEMA 1: EL LENGUAJE VISUAL.

2011-09-29T02:45:00.000-07:00

1.O. PRESENTACIÓN.
COMUNICACIÓN: transmisión de un mensaje de una persona a otra.
LENGUAJE: sistema de comunicación.
LENGUAJE VISUAL: sistema de comunicación mediante imágenes.
DEFINICIÓN DE IMAGEN: ( del latín imago ) ES UNA REPRESENTACIÓN VISUAL QUE MANIFIESTA LA APARIENCIA VISUAL DE UN OBJETO REAL O IMAGINARIO.

1. 1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL.
Elementos de la Comunicación visual.
1. EMISOR. Ejemplo: pintor, fotógrafo…
2.MENSAJE. Ejemplo: cuadro expresionista.
3.RECEPTOR. El observador.
4.CÓDIGO: Signos y recursos usados por el emisor. Varia según el tipo de imágenes.
5.CANAL: medio a través del que se transmite el mensaje.

1. 2. FINALIDADES DE LAS IMÁGENES:

1. Finalidad informativa. Ejemplo: señales de tráfico.
2. Finalidad expresiva. Ejemplo: El grito de Munch.
3. Finalidad estética. Ejemplo: David de Miguel Angel.
4. Finalidad publicitaria. Ejemplo: anuncio de Fanta.
5. Finalidad recreativa. Ejemplo. Chiste gráfico.

2.1. MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES.
1.1. Medios clásicos bidimensionales: EL DIBUJO, LA PINTURA Y EL GRABADO.
1.2. Medios clásicos tridimensionales: LA ESCULTURA Y LA ARQUITECTURA.
1.3. Medios de aparición recientes: LA FOTOGRAFÍA, EL CINE, LA TELEVISIÓN E INTERNET.

TEMA 1: ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1. Diseñar un cartel sobre la clasificación de las imágenes según su finalidad y según el medio en que se han creado. ( mínimo una imagen de cada tipo. ) TRABAJO EN GRUPO de 3-4 miembros. También se puede realizar un cartel virtual ( hecho con el odenador ) o una presentación tipo powerpoint sobre los diferentes Medios de creación de imágenes y sus finalidades.
2. ACTIVIDAD 7 LIBRO DE TEXTO ( página 14 libro antiguo, 12 libro nuevo)
3. ACTIVIDAD 8 LIBRO DE TEXTO ( página 14 libro antiguo, 11-12 libro nuevo)

REALIZAR AL MENOS 2 DE ESTAS ACTIVIDADES.
TIEMPO DE TRABAJO: 3 clases.

EVALUACIÓN O.

2011-09-19T03:11:00.000-07:00

Estimados alumnos:

Bienvenidos a todos al curso académico 2011-12. La ficha adjunta describe la primera propuesta de actividad para este curso.

Ánimo a todos y feliz estancia en el I.E.S. P.A.L.

Ricardo Cordero.

TEMA 12. PROYECTOS AUDIOVISUALES.

2011-06-27T03:41:00.000-07:00

Álvaro Cernuda Vega. 1º D.

Ainhoa Carrón. 1º D.

EXPOSICIÓN EN LA TABACALERA Y DIBUJOS DE LUZ. Junio 2011

2011-06-22T04:13:00.000-07:00

LA SEMANA PASADA VISITAMOS EL C.S.A. LA TABACALERA DONDE MONTAMOS UNA EXPOSICIÓN Y CON ALGUNOS ALUMNOS REALIZAMOS LA PRÁCTICA FOTOGRÁFICA DE DIBUJOS DE LUZ.
OS DESEO A TODOS UN ESTUPENDO VERANO.

TEMA 12. FOTOGRAFIA E IMAGEN EN MOVIMIENTO

2011-06-17T08:13:00.000-07:00

ACTIVIDADES PRÁCTICAS

GENEROS CINEMATOGRAFICOS:http://es.wikipedia.org/wiki/G%C3%A9nero_cinematogr%C3%A1fico
TELEVISION:http://es.wikipedia.org/wiki/Televisi%C3%B3n
VIDEO:http://es.wikipedia.org/wiki/V%C3%ADdeo
VIDEOARTE:http://es.wikipedia.org/wiki/Videoarte
INTERNET:http://es.wikipedia.org/wiki/Internet

LENGUAJE CINEMATOGRAFICO:http://www.xtec.es/lengua.htm,http://es.wikipedia.org/wiki/Cine,://www.youtube.com/watch?
TIPOS DE PLANOS:v=E4GTV3XBRNY,http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/tiposdeplano.htm,http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_cinematogr%C3%A1fico
MOVIMIENTOS DE CAMARA:http://es.wikipedia.org/wiki/Movimientos_de_c%C3%A1mara
PRIMERAS PELICULAS HERMANOS LUMIERE: http://youtu.be/ut9L7222BYg
VIAJE A LA LUNA GEORGE MELIES:http://youtu.be/dxB2x9QzXb0
TITULOS DE CREDITO:
ANATOMIA DE UN ASESINATO:http://youtu.be/nLtRcd-BXQ8
CON LA MUERTE EN LOS TALONES:http://youtu.be/jIlqatMQSgI
PSICO:http://youtu.be/Tek8QmKROD
MUJERES AL BORDE DE UN ATAQUE DE NERVIOS:whttp://youtu.be/GwEh24JWp8w
http://es.wikipedia.org/wiki/Cine
ILUMINACIÓN:http://es.wikipedia.org/wiki/Iluminaci%C3%B3n_(cine)
SONIDO:http://es.wikipedia.org/wiki/Sonido_cinematogr%C3%A1fico
MONTAJE:http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacion/montajecine.htm
SECUENCIA:http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/bloque9/pag7.html
ANGULACION:http://www.lenguajeaudiovisual.com/ANGULACIONES.html

FOTOGRAFIA CON MACRO:http://www.google.es/search?q=fotografia+con+macro&hl=es&sa=N&biw=1003&bih=539&rlz=1R2SKPT_esES424&prmd=ivns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&ei=l966TY7_F8Kz8QO8v6nCBQ&ved=0CCQQsAQ
FLASH:http://es.wikipedia.org/wiki/Flash_(fotograf%C3%ADa)
FOTOGRAFOS SOBRE LOS QUE PODER AMPLIAR INFORMACIÓN:
Irving Penn:http://es.wikipedia.org/wiki/Irving_Penn, Man Ray:http://es.wikipedia.org/wiki/Man_Ray, Alfred Stieglitz:
http://es.wikipedia.org/wiki/Alfred_Stieglitz, August Sander:/~xripollhttp://es.wikipedia.org/wiki/August_Sander,
Karl Blossfeldt:http://es.wikipedia.org/wiki/Karl_Blossfeldt, Ilse Bing:http://en.wikipedia.org/wiki/Ilse_Bing
Tina Modotti:http://es.wikipedia.org/wiki/Tina_Modotti, Brassai: http://es.wikipedia.org/wiki/Brassa%C3%AF,
Martin Chambi:http://es.wikipedia.org/wiki/Mart%C3%ADn_Chambi_Jim%C3%A9nez, Robert Capa:http://es.wikipedia.org/wiki/Robert_Capa,
Walker Evans:http://es.wikipedia.org/wiki/Walker_Evans,http://es.wikipedia.org/wiki/Imogen_Cunningham,http://es.wikipedia.org/wiki/Diane_Arbus,
http://es.wikipedia.org/wiki/Cindy_Sherman

http://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa
HISTORIA DE LA FOTOGRAFIA http://es.wikipedia.org/wiki/Fotograf%C3%ADa#Historiahttp

ESTAS IMÁGENES SON EL ESQUEMA DEL TEMA 12 Y LAS PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS.
LOS ENLACES ADJUNTOS TE AYUDAN A BUSCAR INFORMACIÓN SOBRE EL TEMA.

TEMA 11: RESULTADOS I.

2011-06-07T02:22:00.001-07:00

Marina Mañas. 1ºC. IMAGEN TRIDIMENSIONAL A PARTIR DE DIFERENTES PLANOS DE PROFUNDIDAD.

Lara Martínez. 1ºC. IMAGEN TRIDIMENSIONAL A PARTIR DE DIFERENTES PLANOS DE PROFUNDIDAD.

Laura Berrojo. 1ºE. PERSPECTIVAS CÓNICAS: CENTRAL Y OBLÍCUA.

Aurora de Nazaret Martín. 1ºD. PERSPECTIVA CÓNICA CENTRAL.

Silvia de Benito. 1º E. PERSPECTIVA CÓNICA CENTRAL. 1 punto de fuga.

Lucia López Caballero. 1º E. PERSPECTIVA CÓNICA CENTRAL. 1 Punto de fuga.

Tema 11. LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO.

2011-05-24T01:09:00.000-07:00

PODEIS CONSULTAR MÁS MATERIALES: IMÁGENES E IDEAS PARA LAS ACTIVIDADES EN LOS ORDENADORES DEL DEPARTAMENTO DE PLÁSTICA Y EN EL ORDENADOR DEL AULA DE DIBUJO.

EL ESQUEMA DEL TEMA 11 Y LOS MATERIALES PUBLICADOS EN ESTA ENTRADA HAN SIDO ELABORADOS POR ANA ISABEL ARRIBAS, ALUMNA DEL MASTER DE PRÁCTICAS DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.

TEMA 11: LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO

PRESENTACIÓN
¿Qué es?
Un poco de historia
RECURSOS I – distribución de los elementos
TAMAÑO
SUPERPOSICIÓN
RECURSOS II – color / superficies
DEGRADACIÓN DE LAS FORMAS (enfoque, nitidez)
CLAROSCURO
PERSPECTIVA AÉREA (“atmósfera”)
LA PERSPECTIVA CÓNICA
Línea de horizonte y punto(s) de fuga:
1 punto de fuga  perspectiva cónica central
2 puntos de fuga  persp. cónica oblicua
3 puntos de fuga  persp. aérea, picado, contrapicado

TEMA 11: LA REPRESENTACIÓN DEL ESPACIO
11.0. PRESENTACIÓN
La representación del espacio en el plano. ¿Qué es? Fundamentos
Existen recursos o “trucos visuales” que nos ayudan a obtener imágenes planas que recuerden la percepción del volumen y el espacio que obtenemos a través de la vista. Estos recursos gráficos utilizados, sobre todo en la pintura figurativa, se pueden relacionar con la distribución de los elementos en la composición o con el uso del color y el tratamiento pictórico de las superficies. Dos enlaces interesantes: wikipedia y persp.cónica.
Representación gráfica de la realidad en el plano a lo largo de la historia
Edad Media  Figuras planas.
Renacimiento  Uso de la técnica de la perspectiva cónica. Vistas para ser vistas.
S.XIX  Realismo. Otras formas de conseguir la profundidad: luces y sombras.
Principios del S.XX  Vuelta a la imagen plana: Camino hacia la abstracción y la expresividad.
11.1. RECURSOS RELACIONADOS CON LA DISTRIBUCIÓN DE LOS ELEMENTOS
Diferencia de tamaño (perspectiva)
La diferencia de tamaño se basa en el hecho de que los objetos más alejados parecen más pequeños.
La superposición
La superposición consiste en la interpretación intuitiva de que está más cerca del observador un objeto que tapa (parcial o totalmente) a otro.
11.2. RECURSOS RELACIONADOS CON EL COLOR Y LAS SUPERFICIES
La luz y la sombra
La luz, que permite reconocer los objetos, ofrece también información sobre el espacio donde están situados. El efecto de la luz que más ayuda a comprender tanto la forma como la posición relativa de un objeto respecto de su entorno es la sombra.
Un objeto que está iluminado tiene siempre una zona expuesta a esa luz y otra zona en sombra. Las hay de dos tipos: la sombra propia y la sombra arrojada. Un objeto sin aristas, con una superficie continua, produce sombras progresivas, con una degradación de los tonos más claros a los más oscuros.
El claroscuro
El claroscuro se basa en el cambio progresivo de zonas de luz y sombra que da relieve a las formas y profundidad al espacio.
Degradación de las formas (difuminado, enfoque selectivo, concreción…)
La degradación de las formas se basa en el distinto nivel de detalle en la representación de objetos situados en diferentes planos.
Cuando observamos un paisaje lejano, los elementos más distantes, como las montañas, los apreciamos con colores más suaves, más pálidos y en general más azulados. Si además existe neblina, todavía es más acentuado este efecto de suavización del color.
La perspectiva aérea (luz, gamas tonales, atenuación del color, la “atmósfera”)
En la perspectiva aérea, la distancia hace que las formas y los colores se vean menos nítidos. La alternancia planos de luces y sombras, unida a cambios de nitidez y detalle o enfoque, nos da una sensación de profundidad.
11.3. OTRAS APLICACIONES
A continuación se proponen otras aplicaciones interesantes de la perspectiva.
La fotografía: La profundidad de campo en fotografía.
Jugando con la perspectiva: ESCHER (1, 2, 3, 4…), ILUSIÓN, PERSPECTIVAS EN LA ACERA (Julian Beever, waterfall making of), TRON.
Programas de representación gráfica en 3D: AutoCAD, 3DStudio, SketchUp (gratuito, link) …
11.4. LA PERSPECTIVA CÓNICA
La perspectiva cónica permite la representación de las imágenes lo más parecida posible a la que capta el ojo humano.
La perspectiva cónica es el sistema de representación más utilizado en pintura y en arquitectura. Esta forma de representar el espacio es la que más se parece a la imagen que se capta en la retina humana o la que se registra en una cámara fotográfica.
Sistema de representación de la realidad sobre el plano
Supone que las imágenes que observamos quedan reflejadas en un plano situado entre el obsevador y el objeto: el plano del cuadro.
El sistema dupone que las imágenes de las escenas que observamos quedan reflejadas en una pantalla o plano que se encuentra entre los objetos y nosotros, llamado plano del cuadro. Podemos suponer que ese plano es nuestro lienzo o papel de dibujo y en él se sitúan los elementos más importantes de este sistema, que son la línea de horizonte, el/los punto/s de fuga y el punto de vista.
Línea del horizonte; Punto de fuga; Punto de vista.
Todos estos elementos se sitúan en el plano del cuadro.
La línea de horizonte es una línea que siempre se encuentra a la altura de los ojos del observador. Si nos colocamos a diferentes planos de altura (como por ejemplo, de pie sobre el suelo, o ya sea tumbados en la hierba, o bien asomados a la ventana en lo alto de un edificio), obtendremos también una percepción distinta de la línea de horizonte.
El punto de vista es la posición del espectador respecto al plano del cuadro y a la escena que es observada.
Punto de fuga es un punto en que se unen las líneas que se alejan del observador, llamadas líneas de fuga. Si observamos las vias del tren, parece que se juntan en la lejanía; el punto donde nos parece que se unen es un punto de fuga.
1 punto de fuga  perspectiva cónica central
2 puntos de fuga  persp. cónica oblicua
3 puntos de fuga  persp. aérea, picado, contrapicado
Si miramos un objeto desde un punto de vista que no es perpendicular a ninguno de los planos del objeto observado, sino oblicuo, entonces tendremos dos puntos de fuga y no uno sólo. En ambos casos las líneas verticales son paralelas y perpendiculares a la línea de horizonte.
Si además el ángulo del rayo de visión del observador se inclina respecto del plano que forman la línea de horizonte y el punto de vista, es decir, si inclinamos la cabeza, mirando hacia arriba o hacia abajo, entonces aparecerá un tercer punto de fuga, en el que convergen las líneas perpendiculares al suelo.
Dos líneas paralelas comparten siempre el mismo punto de fuga, que estará ubicado en la línea del horizonte.
En el siguiente enlace podéis encontrar unas cuantas láminas de dibujo técnico, para que veáis cómo se resuelven con precisión problemas más complicados.
11.5. ACTIVIDADES
Valorar la sombra como recurso expresivo
A partir de una imagen (como la de la página 132 o similar a ésta) en la que predomine el recurso de los contrastes de luces y sombras, analiza los elementos gráficos que proporcionan sensación de espacio, fotocopia ampliadas las imágenes y haz un esquema de ellas a base de líneas y manchas, y haz una interpretación de las imágenes usando sólo dos tonos (uno oscuro y otro claro).
Identificar el punto de fuga, o imitar los elementos de la perspectiva cónica
Busca una imagen (fotografía, cuadro, dibujo, etc) de un edificio, de una calle o de unos objetos. Recórtala y pégala sobre un folio. Ubica los elementos de la perspectiva cónica que hemos visto en el tema (punto(s) de fuga –F1, F2, F3– y línea de horizonte –LH–). Para ello, traza líneas de fuga prolongando las aristas o líneas principales hasta hallar el punto donde convergen (punto de fuga).
¡Actividad extra! – Identificar los elementos de la perspectiva cónica
Se considera una actividad extra hacer una propuesta gráfica de cómo podría ser lo que no aparece en la imagen resuelta en el ejercicio anterior, prolongando dichas líneas de fuga e inventando nuevos edificios o elementos de los edificios representados.
Diseñar rótulos en volumen
Se trata de servirse de la perspectiva cónica para dar volumen a una palabra. Es un sistema muy útil para crear rótulos en tres dimensiones. La actividad básica consiste en contruir una perspectiva cónica central (con un solo punto de fuga).
¡Actividad extra! – Diseñar rótulos en volumen
Se considera una actividad extra resolver el rótulo con dos o con tres puntos de fuga, ya que su construcción es considerablemente más compleja.
Dibujar en perspectiva cónica en el ordenador
Dibuja la plantilla en la que aparezcan la línea de horizonte y el punto de fuga del sistema cónico. Después, realiza el trazado de tres cubos, variando su altura, apoyándose en el trazado de las líneas de fuga. Se puede utilizar la misma plantilla para trazar también una pirámide de base cuadrada. En este enlace se muestra un ejemplo de esta actividad en internet.
¡Actividad extra! – Conseguir profundidad mediante el recorte de planos sucesivos
A partir de una fotografía, un cuadro u otra imagen, hacer tres o cuatro copias y recortar los planos sucesivos, descartando en cada caso la parte de la imagen más lejana: en primer lugar, nos quedamos con el primer plano; después nos quedamos con el segundo y el primer plano; en la siguiente copia nos quedamos con todos los planos excepto el fondo; por último, la copia restante nos servirá de fondo sobre el que iremos pegando cada uno de los planos, de más lejano a más próximo, separando cada copia de la anterior con un trocito de cartón pluma o tres cartulinas superpuestas. De este modo convertimos una imagen plana en tridimensional, ganamos profundidad.
¡Es preciso elegir bien la imagen! Ésta debe contar con al menos tres o cuatro planos fácilmente identificables.

TEMA 10: TRAMAS Y RETÍCULAS.

2011-05-18T03:02:00.000-07:00

ESTAS TRAMAS O RETÍCULAS SE PUEDEN UTILIZAR TANTO PARA REALIZAR DIBUJOS CON TÉCNICA TRADICIONAL: LAPICEROS, ROTULADORES.. COMO PARA REALIZAR DIBUJOS DIGITALES UTILIZANDO DIFERENTES PROGRAMAS INFORMÁTICOS: PAINT, GIMP, PHOTOSHOP...

RETÍCULA ISOMÉTRICA CON INDICACIÓN DE EJES.

RETÍCULA ISOMÉTRICA 2,0.

RETÍCULA ISOMÉTRICA.

RETÍCULA CABALLERA CON INDICACIÓN DE EJES.

RETÍCULA CABALLERA 2,0

RETÍCULA CABALLERA

Durante estos días se encuentra con nosotros Anabel Arribas, alumna del master de formación de profesores. Entre los materiales que ha traido para compartir con nosotros, están diferentes modelos de retículas y tramas. Para aquellos alumnos que quieran profundizar sobre el tema, tengan que presentar alguna actividad para recuperar o subir nota, pueden descargarse para trabajar con ordenador o imprimir alguna de ellas desde el blog.

TEMA 10: RESULTADOS I.

2011-05-11T00:41:00.000-07:00

Aurora Martin. 1ºD.

Irene Montejo. 1ºD.

Paula Segura. 1ºC.

Sergio Pérez. 1ºC.

Sara García. 1ºC.

Alba Valladares. 1ºC.

Retícula isométrica.

Dibujos realizados en perspectiva isométrica a partir de retículas isométricas.

TEMA 10: LA REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN.

2011-04-27T04:35:00.000-07:00

TEMA 10. LA REPRESENTACIÓN DEL VOLUMEN.

10.0. PRESENTACIÓN.
El mundo es tridimensional pero los medios de representación del mundo son frecuentemente bidimensionales:
Representación del volumen con fines estéticos: subjetiva y de carácter artístico:
Color, elementos de la composición y tamaño.
Representación del volumen con fines descriptivos: mostrar un objeto de manera precisa mediante los sistemas de representación.
10.1. El sistema diédrico:http://www.educacionplastica.net/MenuDie.htm
Es una forma de representar un objeto que consiste en mostrar las vistas principales del mismo. Vistas principales del sistema:
ALZADO: imagen del objeto visto de frente.
PLANTA: se obtiene al mirar el objeto desde arriba.
PERFIL: vista lateral.
Procedimiento para dibujar las vistas de un objeto:
1º. Trazado de los ejes vertical y horizontal.
2º. Dibujo del alzado en la parte superior.
3º. Dibujo de la planta bajo el alzado y coincidiendo con las líneas del objeto.
4º. Dibujo del perfil al lado del alzado y coincidiendo con las líneas del objeto.
10.2. Sistema axonométrico:http://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_axonom%C3%A9trica
Utiliza como referencia tres ejes que se corresponden con las tres dimensiones (x longitud, y profundidad y z altura).
PERSPECTIVA CABALLERA.
Se puede utilizar una retícula y se ponen las medidas reales en los ejes x y z, y en el eje y se aplica coeficiente de reducción de ½ o 2/3 para evitar la distorsión del objeto.
TRAZADOS EN PERSPECTIVA CABALLERA:http://es.wikipedia.org/wiki/Perspectiva_caballera
1º Dibujo de la planta. 2º Dibujo de las aristas laterales y 3º Dibujo de las caras superiores del objeto. Importante destacar las líneas principales del objeto.
10.3 LA PERSPECTIVA ISOMÉTRICA.
Los ángulos que forman los ejes son de 120º.
Los trazados en isométrica:
http://es.wikipedia.org/wiki/Proyecci%C3%B3n_isom%C3%A9trica-Las caras de un trazado en perspectiva isométrica no suelen aparecer frontales a los ojos del espectador.
- Todas las aristas se pueden representar en su medida real sin coeficiente de reducción.
Trazados: mismos pasos que en perspectiva caballera.
El desarrollo de un cuerpo geométrico está formado por el dibujo de todas sus caras colocadas en orden sobre el plano.

ACTIVIDADES: Pág. 120 y 121 se eligen como mínimo 2
EXTRA: diseño de letras en perspectiva caballera o isométrica. ( ver láminas pasillo de aula de plástica)

Tema 8. LA OBRA TRIDIMENSIONAL: RESULTADOS.

2011-03-31T04:54:00.001-07:00

Gonzalo Fuentes. 1º E. ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS.

Javier Ferré. 1º A. MODELADO EN PLASTILINA CON ESTRUCTURA INTERNA DE ALAMBRE.

Irene Núñez. 1ºB. MODELADO EN BARRO POLICROMADO CON TÉMPERAS.

Miriam Velasco y Patricia Villacorta. 1º D. ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS.

Daniel Monsalve. 1ºA. ESCULTURA DE CARTÓN Y PAPEL ENCOLADO.

Ana García. 1º B. MODELADO EN BARRO CON DECORACIÓN POLICROMADA CON TÉMPERAS.

Andrea Escolar. 1ºE. MODELADO EN PLASTILINA CON ESTRUCTURA INTERNA DE ALAMBRE.

Álvaro Cernuda. 1º D. ESCULTURA CON MATERIALES RECICLADOS.

Alicia Fernández. 1ºE. MODELADO EN BARRO POLICROMADO CON TÉMPERAS.

Alexander Rodríguez. 1ºC. MODELADO EN BARRO POLICROMADO CON TÉMPERAS.

Tema 8. LA OBRA TRIDIMENSIONAL.

2011-03-31T04:50:00.000-07:00

8.0 Presentación: la escultura y la arquitectura son medios fundamentales para expresarse a través del volumen. Procesos muy variados: clásicos como el modelado o la talla y contemporáneos como el reciclaje de objetos. La escultura es estética y expresiva y la arquitectura además tiene que ser funcional (servir para algo). 8.1 TIPOS DE ESCULTURA: 8.1.1 ESCULTURA EXENTA O DE BULTO REDONDO. 8.1.2 RELIEVE. 8.1.3 MATERIALES CLÁSICOS: piedra, madera, hierro, arcilla y bronce. PIEDRA: el material escultórico por excelencia. Nombre de la técnica: talla. Tipos de piedra: granito, mármol… MADERA: variados tipos de dureza. Nombre de la técnica: talla. HIERRO: formadas por bloques, líneas, planos… Técnicas diferentes: el corte, la soldadura o la fundición. BRONCE: material maleable se le pueda dar forma con distintos procesos. El más usado es la fundición con moldes. ARCILLA: es un material moldeable que se trabaja húmedo. Existe una gran variedad de arcillas que proporcionan diferentes acabados. 8.2 TÉCNICAS TRIDIMENSIONALES : 8.2.1 La talla: consiste en labrar con cinceles, gubias y otras herramientas bloque de piedra o madera. 8.2.2 Modelado: significa dar forma. Material más importante es el barro. Herramientas: palillos, vaciadores, torno. Otros materiales para modelar son: cera, látex, pasta de modelado, plastilina… 8.2.3 Vaciado: técnica que permite reproducir varias copias de un original. Fases: 1. Modelado de la pieza. 2. Realización del molde. 3. Creación de la figura definitiva. 8.2.4 La construcción: técnica utiliza planos, líneas o superficies geométricas para hacer esculturas. Ejemplo: Alex. Cálder. 8.2.5 Ensamblaje: es una técnica similar al collage pero en tres dimensiones. Se puede utilizar material natural, artificial, plásticos o basura...( Ejemplo: arte povera, basurama…) Actividades prácticas: Tema 8 páginas 94 y 95: 2, 3, 4 o 5. Actividad extra: consiste en diseñar una escultura con material reciclado que incorpore sonido, luces y o movimiento. REALIZAR UN MÍNIMO DE 2 DE ESTAS ACTIVIDADES. FECHA LÍMITE DE PRESENTACIÓN: VIERNES 24 DE MARZO.

Comic digital.

2011-03-15T05:35:00.000-07:00

Este trabajo de un grupo de alumnas de 1ºA de E.S.O. integra varios de los contenidos que damos en clase:

Comic, imagen secuenciada, digitalización de imágenes, edición de imágenes y como elemento extra, inclusión de sonidos grabados. Una actividad compleja resuelta con muy buen resultado.

Temas 6 y 7: RESULTADOS.

2011-02-23T00:21:00.000-08:00

Alicia Fernández. 1º E.

Beatriz Bermejo. 1º A.

Eduardo Sebastián Galardi. 1ºD.

Ainhoa Carrón López. 1º D.

Souhaila Lamrini ben Mimouna. 1º A.

Alicia Fernández. 1ºE.

David Pérez. 1ºD.

Mar Plensa. 1ºD.

ESTAS SON ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS ALUMNOS SOBRE EL TEMA 6: DIBUJO TÉCNICO:

Formas estrelladas, flores de agua, dibujos realizados con regla y módulos.

TEMA 7: FIGURAS GEOMÉTRICAS.

2011-02-22T03:36:00.000-08:00

7.0 PRESENTACIÓN.
DEFINICIONES:
UNA FIGURA GEOMÉTRICA ES UNA PARTE DEL PLANO LIMITADA POR LÍNEAS.
POLÍGONO: ES UNA PARTE DEL PLANO QUE ESTÁ LIMITADA POR SEGMENTOS QUE FORMAN UNA LÍNEA POLIGONAL CERRADA.
TIPOS DE POLÍGONOS: REGULARES E IRREGULARES.
POLÍGONO REGULAR: ES EL QUE TIENE TODOS SUS LADOS Y ÁNGULOS IGUALES.
CIRCUNFERENCIA: ES UN LUGAR GEOMÉTRICO DETERMINADO POR LOS PUNTOS QUE EQUIDISTAN DE OTRO LLAMADO CENTRO.
CAMPOS DE APLICACIÓN: ARQUITECTOS, INGENIEROS, DISEÑADORES, ARTES PLÁSICAS,INTERIORISTAS…
ARTISTAS QUE TRABAJAN O TRABAJARON CON GEOMETRÍA:
MONDRIAN, VASARELY, PALAZUELO...

7.1 TRAZADOS BÁSICOS.7.1.1 TEOREMA DE TALES (LIBRO DE TEXTO PÁG. 74) HACER EN CASA ALGÚN EJEMPLO.
7.1.2 DETERMINACIÓN DEL CENTRO DE UNA CIRCUNFERENCIA (LIBRO DE TEXTO PÁG. 74)
7.1.3 TRAZADOS DE TRIÁNGULOS:
TRIÁNGULO EQUILATERO CONOCIDO EL LADO.
TRIÁNGULO ISÓSCELES CONOCIDO SUS LADOS.
TRIÁNGULO ESCALENO CONOCIDO SUS LADOS.
CUADRADO DADO SUS LADOS. ( página75 )
7.2 POLÍGONOS INSCRITOS: MÉTODOS PARTICULARES:
7.2.1 Trazado del hexágono, triángulo, cuadrado y octógono inscritos. ( página77 )
7.3. POLÍGONOS INSCRITOS: MÉTODO GENERAL (aplicación del Teorema de Tales)
página 78.
7.4 TRAZADOS GEOMÉTRICOS CON CURVAS:
Tangencias y espirales.( páginas 80 y 81 )

TANGENCIA: ES LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE UNA RECTA Y UNA CIRCUNFERENCIA O ENTRE DOS O MÁS CIRCUNFERENCIAS CUANDO SOLO TIENEN UN PUNTO DE CONTACTO.

ESPIRAL: es una curva abierta y plana que da vueltas alrededor de un punto y que se aleja de él.

TRAZADOS EN PÁGINA 80 y 81 Libro de texto.
REALIZAR TODOS ESTOS TRAZADOS EN CASA PARA REVISAR EN CLASE.
Leer apartados del libro de texto EN PROFUNDIDAD:
Las formas poligonales en la naturaleza. ( página 76)
Las figuras geométricas en el arte. ( página 79)
El uso de las figuras geométricas en la decoración. ( página 81 )
COMO ACTIVIDAD DE IVESTIGACIÓN SE PUEDEN BUSCAR EJEMPLOS EN INTERNET DE LOS TRES APARTADOS DE INFORMACIÓN EN PROFUNDIDAD.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:
REALIZAR 2 DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:
7,8,9 Y 10 DEL LIBRO DE TEXTO. PÁGINAS 84 Y 85.
DISEÑAR UN AZULEJO EN UN CUADRADO DE 21 CENTÍMETROS DE LADO QUE INCORPORE AL MENOS UN OCTÓGONO REGULAR ESTRELLADO, UNA ESPIRAL Y TRES POLÍGONOS IRREGULARES.

TEMA 6: DIBUJO TÉCNICO.

2011-02-07T03:33:00.000-08:00

6.0 PRESENTACIÓN.

DIBUJO TÉCNICO ES UN LENGUAJE OBJETIVO, PRECISO Y UNIVERSAL DE COMUNICAR IDEAS.

CAMPOS DE APLICACIÓN: ARQUITECTOS, INGENIEROS, DISEÑADORES, INTERIORISTAS…

GEOMETRÍA: PARTE DE LAS MATEMÁTICAS Y EL DIBUJO QUE ESTUDIA LAS PROPIEDADES DE LOS PUNTOS, LÍNEAS, PLANOS Y VOLÚMENES.

6.1 LA NORMALIZACIÓN EN EL DIBUJO TÉCNICO.

DEFINICIÓN: LA NORMALIZACIÓN ES EL CONJUNTO DE NORMAS COMPARTIDAS POR TODOS AQUELLOS QUE UTILIZAN EL DIBUJO TÉCNICO.

MATERIALES DEL DIBUJO TÉCNICO: PAPEL NORMALIZADO, ESCUADRA Y CARTABÓN, GOMAS DE BORRAR, LÁPICES Y PORTAMINAS, COMPÁS, REGLAS GRADUADAS, ORDENADOR.

6.1.2 ELEMENTOS GEOMÉTRICOS:

EL PUNTO: SE DENOMINA CON UNA LETRA MAYÚSCULAS.

LÍNEA: ES EL ELEMENTO GRÁFICO QUE DESCRIBE LAS FORMAS EN EL PLANO.

TIPOS DE LÍNEAS EN EL DIBUJO TÉCNICO: LÍNEAS GRUESAS Y CONTINUAS, LÍNEAS OBLÍCUAS Y DISCONTINUAS SEGÚN SU POSICIÓN EN EL PLANO PUEDEN SER PARALELAS PERPENDICULARES Y OBLICUAS.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS BÁSICAS DEL TEMA 6

6.2 TRAZADOS BÁSICOS CON RECTAS:

6.2.1 Trazado de una recta horizontal.

6.2.2 Trazado de una semirrecta con origen en A.

6.2.3 Trazado de un segmento horizontal de 30 mm.

6.2.4 Trazado de la mediatriz de un segmento.

6.2.5 Trazado de una recta paralela a otra dada utilizando el compás.

6.2.6 Trazado de rectas paralelas equidistantes.

6.2.7 Trazado de rectas perpendiculares a las dadas también equidistantes.

6.2.8 Trazado de la perpendicular a una recta dada con compás.

6.3. TRAZADOS BÁSICOS CON ÁNGULOS:

6.3.1 Tipos de ángulos.

6.3.2 Bisectriz de un ángulo conocido.

6.3.3 Trazado de ángulos con compás: ángulo de 90º, 60º y 30º.

6.3.4 Trazado de ángulos con escuadra y cartabón: sumas y restas de ángulos.

INFORMACIÓN EN EL LIBRO DE TEXTO, PÁGINAS 64, 65, 66 Y 67.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS: LIBRO DE TEXTO:

PÁGINAS 70 Y 71. ACTIVIDADES 6, 8 Y 9.

REALIZAR 2 DE ESTAS ACTIVIDADES.

TEMA 5: IMAGEN DIGITAL: actividades.

2011-01-31T03:45:00.000-08:00

Natalia Fuentes y Marta Iglesia. 1º E.

Alejandro Vargas Piñeira. 1º D. Título:Mario y Luigi.

Álvaro Cernuda Vega. 1º D. Título: Por fin.

Ignacio Dieste Zuñiga. 1º A.

TEMA 5: IMAGEN DIGITAL.

2011-01-19T04:27:00.000-08:00

5.0 Presentación:

Infografía es el conjunto de técnicas de creación, almacenaje y manipulación de imágenes a través de programas informáticos.

5.1 Imagen digital: de los orígenes a la actualidad:

Avances: Ordenadores más potentes, programas nuevos y desarrollo de la tecnología digital.

5.1.2. Tipos de imágenes digitales:

5.1.2.1 Imágenes de mapa de bits: Compuestas por píxeles. Píxel: es la menor unidad homogénea en color que forma parte de una imagen digital, ya sea esta una fotografía, un fotograma de vídeo o un gráfico.

5.1.2.2 Imágenes vectoriales: Mantienen invariable su calidad.

5.2 Calidad de las imágenes digitales: A mayor cantidad de píxeles mayor calidad de imagen. Cuanto más tamaño tiene una imagen mayor archivo que ocupa . Para imprimir una imagen la resolución adecuada ha de ser de 300 o más píxeles por pulgada.

5.3 Obtención de imágenes digitales :

5.3.1Cámara digital, móvil, consola…

5.3.2A través de un escáner.

5.3.3.Creando las imágenes con el ordenador.

Programas más usados para imágenes de mapa de bits: Paint, Gimp, Photoshop.

Programas más usados para imágenes vectoriales: Frehand, coreldraw…

ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1.Realizar dos más dibujos digitales con : paint, gimp o photoshop.

2.Realizar un dibujo de línea convencional, digitalizarlo y colorearlo con cualquier programa de los 3.

3. Ejercicio número 8 pág. 59.

Elegir dos de estas actividades para realizar.

EN ESTE BLOG PODÉIS VER NUMEROSOS EJEMPLOS DE TRABAJOS DE ALUMNOS DE CURSOS PASADOS SOBRE EL TEMA: IMAGEN DIGITAL.

Más texturas...

2011-01-12T00:15:00.000-08:00

Carmen Muñoz Jimenez. 1º D. Puntillismo.

Beatriz Bermejo. 1º A. Frottage.

Trabajo realizado por Beatriz Alonso Montalvo, Claudia Baquero Cornejo,

Maria Laraña y Yaiza Yuste de 1º A.

Trabajo realizado por Souhaila, Marta Maria y Amara Novalbos de 1º A.

Tema 4: TEXTURAS. Resultados.

2011-01-10T05:45:00.000-08:00

Miriam Velasco. 1ºD. PUNTILLISMO.

Mónica Aranda. 1º D. FROTTAGE.

Marion Lane. 1º D. PUNTILLISMO.

Diego Iglesias. 1ºD. FROTTAGE.

Cristian de Jon. 1ºD. PUNTILLISMO.

Aurora Martín. 1º D. PUNTILLISMO.

Alba Valladares. 1º C.

TEXTURAS TÁCTILES VARIADAS.

Alba Valladares. 1º C. FROTTAGE.

Tema 3: RESULTADOS.

2010-12-15T00:00:00.000-08:00

EDUARDO SEBASTIAN GALARDI 1D Monet ,Tren en la nieve.

CARMEN OLMOS 1D

CARMEN MUÑOZ 1D

AURORA MARTIN 1D

AINHOA CARRON LOPEZ 1D

INTERPRETACIONES DE UNA OBRA DE ARTE MODIFICANDO LA GAMA CROMÁTICA.

TEMA 4: LAS TEXTURAS

2010-11-18T03:48:00.000-08:00

4.0 PRESENTACIÓN:

Definición: UNA CUALIDAD DE LOS OBJETOS QUE HACE REFERENCIA AL ACABADO DE LA SUPERFICIE DE CUALQUIER OBJETO.

Clases de texturas: NATURALES y ARTIFICIALES.

VISUALES y TÁCTILES.

Transmiten información y sensaciones: FRIO, CALOR, SUAVIDAD…

4.1 LA PERCEPCIÓN DE LAS TEXTURAS.

4.1.1 TEXTURAS TÁCTILES: se perciben básicamente por el tacto.

Tienen 3 dimensiones y transmiten diferentes sensaciones expresivas.

En escultura el material escogido influye en las sensaciones que transmite la obra.

4.1.2 TEXTURAS VISUALES: se perciben básicamente por la vista.

Los artistas enriquecen sus obras con texturas. Objetivos:

Imitar materiales.

Comunicar información.

Decorar y dar un carácter particular a los objetos.

4.2 LAS TEXTURAS EN ARQUITECTURA Y ESCULTURA.

Las texturas en arquitectura y escultura están condicionadas por los materiales utilizados.

ARQUITECTURA Y TEXTURA: materiales clásicos: piedra, ladrillo….materiales nuevos: titanio, leds…

MOTIVOS CONSTRUCTIVOS: según el uso.

MOTIVOS ESTÉTICOS. Según la belleza.

MOTIVOS ECONÓMICOS: según el dinero disponible.

ESCULTURA Y TEXTURA: La textura es un componente esencial de la escultura.

El lugar donde va es importante.

El acabado que el artista le da a la escultura.

Materiales:

-piedra, madera, aluminio….

TEMA 4: ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

TÉCNICAS PARA USAR:

FROTTAGE. ESTAMPACIÓN, ESTARCIDO, SALPICADO, DERRAMADO,

RASCADO, TEXTURAS EN RELIEVE: MATERIALES CON RELIEVE: papel de lija, papel aluminio, masa de modelado, plastilina…

TEXTURAS CON ORDENADOR: líneas, manchas, cuadrados, puntos…

ACTIVIDAD 7, 8 y 13 del libro de texto. Páginas 46 y 47.

ACTIVIDAD DE GRUPO( 2-4 personas ): realizar un catálogo de texturas y elaborar un audiovisual para su posterior presentación: PROGRAMAS ACONSEJADOS:

Windows movie maker, pinacle…

REALIZAR UN MÍNIMO DE 3 DE ESTAS ACTIVIDADES.

TEMA 3: EL COLOR.Actividad: PARCHIS.Primeros resultados.

2010-11-15T04:21:00.000-08:00

Ana García Suárez e Irene Núñez Xifré. 1º B.

Eduardo Sebastian, Ander Baldwin y Alejandro Vargas. 1º D.

Eduardo González Fernández. 1º D.

Miriam Velasco Osuna.1º D.

Cristian de Jong Larrarte. 1º D.

TEMA 2: LA FORMA: PRIMEROS RESULTADOS.

2010-11-02T05:07:00.000-07:00

Escultura realizada por Alba Valladares y Sara García de 1º C de E.S.O.

Escultura realizada por Tamara Toledo y Marina Mañas de 1º C de E.S.O.

Escultura móvil realizada por Marina Diaz, Malena Aguilar y Yaiza Yuste de 1º A de E.S.O.

Escultura realizada por Souhaila Lamrini, Amara Novalbos, Mara de la Vega y Sandra Piqueras de 1 ºA. de E.S.O.

Escultura realizada por Paula Álvarez, Beatriz Alonso, Maria Laraña y Nerea Morillo de 1º A de E.S.O.

Escultura realizada por BEATRIZ BERMEJO, CLAUDIA BAQUERO, SERGIO HÍPOLA Y DANIEL MONSALVE de1ºA de E.S.O.

TEMA 3: EL COLOR

2010-11-02T05:02:00.000-07:00

3.0 PRESENTACIÓN: La luz y el color.
La luz del sol permite reconocer multitud de colores en la realidad.
Los colores de la naturaleza cambian según la hora del día, la estación del año o la situación meteorológica.
Para entender la relación entre luz y color existen fenómenos naturales como el arco iris.

3.1 LA PERCEPCIÓN DEL COLOR.
El color se percibe gracias a la interacción de los siguientes elementos:
- La luz: la luz blanca está formada por infinidad de colores distintos: ESPECTRO DE LA LUZ BLANCA.
http://es.wikipedia.org/wiki/Descomposici%C3%B3n_de_la_luz_blanca
Los rayos de sol, son en realidad, haces de ondas luminosas, cada una de ellas corresponde a un color y solo algunos colores son visibles para el ojo humano.
- Las características de la superficie de los objetos que miramos. EL COLOR DE LOS OBJETOS:
El color de los objetos se debe a la llamada CUALIDAD
PIGMENTARIA que cada objeto posee. Ejemplo: hojas verdes
Contienen clorofila que es de color verde.
- El sentido de la vista: nuestros ojos captan las ondas lumínicas que rechazan los objetos y las transmiten al cerebro.
- COLOR LUZ: se originan por la capacidad de la luz blanca de descomponerse en los colores del espectro.
- COLOR PIGMENTO se obtiene de determinadas sustancias que tienen la capacidad pigmentaria muy marcada. Estos colores son los que forman parte de las pinturas: témperas,óleos…

3.2 INTERACCIÓN DE LOS COLORES.
Los colores aparecen normalmente rodeados de otros colores, así un mismo color se percibe de modo diferente dependiendo de su entorno cromático.
LAS CUALIDADES DE LOS COLORES SON:
TONO: identifica el color propiamente dicho: naranja, verde…
SATURACIÓN: indica la pureza de un color. Cuando menos mezclado está más puro y menos saturado está.
LUMINOSIDAD: mide la mayor o menor cantidad de blanco y negro que contiene el color.
ESCALAS MONOCROMÁTICAS:
Formadas por un solo tono con variaciones de luminosidad del color.
ESCALAS POLICROMÁTICAS:
Formadas por los tonos intermedios que existen entre dos colores dados.
ESCALAS ACROMÁTICAS:
Formadas por los valores comprendidos entre blanco y negro.
EL CÍRCULO CROMÁTICO: es un esquema donde aparecen los colores ordenados, según la relación que guardan entre sí. El más habitual es el que se compone de 12 colores:
COLORES PRIMARIOS: AMARILLO, MAGENTA Y CIAN: son primarios porque no se pueden obtener por mezcla de otros colores.
COLORES SECUNDARIOS: ROJO ANARANJADO, VERDE Y VIOLETA: se obtienen combinando los primarios de dos en dos en mezclas al 50%.
COLORES COMPLEMENTARIOS: son los que se encuentran colocados en posiciones opuestas en el círculo cromático. Ejemplo: AMARILLO ES COMPLEMENTARIO DEL VIOLETA.
ARMONÍAS Y CONTRASTES: Composición armónica utiliza colores de la misma gama o colores que se encuentran próximos en el círculo cromático.
Composición contrastada: colores claros y oscuros, colores complementarios, o colores elegidos aleatoriamente, sin tener en cuenta ninguna gama.

3.3. EL VALOR COMUNICATIVO DE LOS COLORES.
A través del color podemos transmitir información, expresar sentimientos o estados de ánimo, por eso decimos que el color tiene una función COMUNICATIVA.
TRANSMISIÓN DE INFORMACIÓN OBJETIVA: SEÑALES DE TRÁFICO.
FUNCIÓN SIMBÓLICA (relacionada con las diferentes culturas ): en occidente el negro se asocia al luto, en algunas culturas orientales el blanco es el color
que se asocia al luto.
El color también permite expresar a los artistas SENTIMIENTOS y EMOCIONES.
CLASIFICACIONES:
Colores asociados a sensaciones térmicas: COLORES FRIOS Y CÁLIDOS.
Colores y psicología: VERDE, AZUL: tranquilidad. ROJO. Excitación…
Clasificación basada en la naturaleza: AZUL-CIELO. AMARILLO-ORO…
Color y publicidad: ROJO: excitación, pasión, juventud…
VERDE: Naturaleza, serenidad, equilibrio…Productos
ecológicos.
AZUL: discreción, confianza, fidelidad, limpieza.
NEGRO: seriedad, elegancia, lujo, poder.
BLANCO: inocencia, limpieza, higiene.

ACTIVIDADES PRÁCTICAS TEMA 3:

1. ACTIVIDAD 6 DISEÑAR UN PARCHIS ( página 36 libro de texto) SE PUEDE HACER EN GRUPO DE 2 A 4 PERSONAS.
2. ACTIVIDAD 7 COMPONER CON GAMAS DE COLOR ( página 36 )
3. ACTIVIDAD INTERPRETACIÓN DE UN CUADRO QUE OS GUSTE E INTERPRETARLO UTILIZANDO UNA GAMA MONÓCROMA O ACROMÁTICA.
MATERIALES:
SOPORTES: CARTÓN, CARTÓN PLUMA, LÁMINAS DINA4, REGLA, ESCUADRA, CARTABÓN, COMPÁS, TÉMPERAS, PINCELES, PEGAMENTO…
MÍNIMO 2 DE LAS 3. TIEMPO: 4 CLASES.
REALIZAR UN MÍNIMO DE DOS ACTIVIDADES.

LA FORMA. Making off. Octubre 2010

2010-10-21T02:12:00.000-07:00

En estos momentos todos los alumnos de 1º de E.S.O. están realizando actividades sobre el tema de la FORMA bidimensional y tridimensional. En el aula trabajamos con materiales variados: rotuladores, lapiceros, cartones reciclados, papel de periódico, papel higiénico, cola de carpintero...
Estas imágenes dan una idea del proceso de trabajo.

LA FORMA TRIDIMENSIONAL

2010-10-18T02:17:00.000-07:00

Estas imágenes tomadas en la localidad suiza de Lugano muestran la gran diversidad de formas, materiales y técnicas que emplean los escultores para realizar sus obras.

TEMA 2: LA FORMA.

2010-10-14T04:22:00.000-07:00

2.0 PRESENTACIÓN:
Definición de forma: se denomina forma a todo elemento que tiene un contorno y una estructura.
CONTORNO: determina los límites de la figura y sus partes.
ESTRUCTURA. Es el esqueleto o el armazón de una forma.

2.1 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN LAS FORMAS BIDIMENSIONALES.
ELEMENTOS:
2.1.1 El punto: EL ELEMENTO GRÁFICO MÁS SENCILLO.
-Se puede utilizar con intención creativa.
-La acumulación o dispersión de puntos origina formas, zonas de
sombra o luz,creando también texturas visuales. (Ver: puntillismo, Seurat,
Roy lichtenstein. )
2.1.2 La línea: ELEMENTO GRÁFICO ESENCIAL EN LAS OBRAS BIDIMENSIONALES.
Línea: CONTORNO, ESTRUCTURA Y TEXTURAS.
GRAN PODER EXPRESIVO Y SIMBÓLICO. ( Ver: comic, bocadillos, Mondrian, Palazuelo…)
2.1.3 Mancha: parte de una superficie que tiene un color o una textura distintos del resto. ( Ver: kandisky, Chagall, Picasso..)

2.2 ELEMENTOS QUE CONFIGURAN FORMAS TRIDIMENSIONALES.
2.2.1 Los bloques: formas que presentan un volumen macizo. ( Ver: Brancusi, More..)
2.2.2 los planos: el plano es un elemento bidimensional; sin embargo, en ámbito tridimensional, existen obras con volumen construidas a base de planos. (Ver: Alexander Calder.)
2.2.3 La línea: en las formas tridimensionales se puede considerar línea todo elemento fino y largado con un cierto espesor, como un listón de madera, una barra de metal o un alambre. ( Ver: Alexander Calder, Picasso…)

TEMA 2: ACTIVIDADES PRÁCTICAS.
2.1. Autorretrato a partir de fotografía digital.INDIVIDUAL.
Fases:
1. Toma de fotos de un compañero.
2. Paso de la foto elegida al ordenador y proyección de la misma.
3. Dibujo en una lámina de las líneas principales de contorno y
estructura.
4. Intervención con colores del autorretrato.
2.2. Actividad 6 del libro de texto. Página 24. INDIVIDUAL
2.3. Realizar una escultura móvil con objetos reciclados. ( Ver móviles de la biblioteca, ver Alexander Calder.) INDIVIDUAL O GRUPOS DE 2-4 COMPONENTES.
2.4. Realizar una escultura desmontable a partir de planos utilizando materiales
reciclados ( cartón de cajas, tetrabriks…) INDIVIDUAL O GRUPOS DE 2-4 COMPONENTES.

Dibujo de tiza sobre pizarra.1º D ESO 29092010

2010-10-04T09:18:00.001-07:00

TEMA 1: EL LENGUAJE VISUAL

2010-09-27T03:53:00.000-07:00

TEMA 1: EL LENGUAJE VISUAL.

1.O. PRESENTACIÓN.
COMUNICACIÓN: transmisión de un mensaje de una persona a otra.
LENGUAJE: sistema de comunicación.
LENGUAJE VISUAL: sistema de comunicación mediante imágenes.
DEFINICIÓN DE IMAGEN: ( del latín imago ) ES UNA REPRESENTACIÓN VISUAL QUE MANIFIESTA LA APARIENCIA VISUAL DE UN OBJETO REAL O IMAGINARIO.
1. 1. CARACTERÍSTICAS DE LA COMUNICACIÓN VISUAL.
Elementos de la Comunicación visual.
1. EMISOR. Ejemplo: pintor, fotógrafo…
2.MENSAJE. Ejemplo: cuadro expresionista.
3.RECEPTOR. El observador.
4.CÓDIGO: Signos y recursos usados por el emisor. Varia según el tipo de imágenes.
5.CANAL: medio a través del que se transmite el mensaje.

1. 2. FINALIDADES DE LAS IMÁGENES:

1. Finalidad informativa. Ejemplo: señales de tráfico.
2. Finalidad expresiva. Ejemplo: El grito de Munch.
3. Finalidad estética. Ejemplo: David de Miguel Angel.
4. Finalidad publicitaria. Ejemplo: anuncio de Fanta.
5. Finalidad recreativa. Ejemplo. Chiste gráfico.

1. MEDIOS PARA LA CREACIÓN DE IMÁGENES.
1.1. Medios clásicos bidimensionales: EL DIBUJO, LA PINTURA Y EL GRABADO.
1.2. Medios clásicos tridimensionales: LA ESCULTURA Y LA ARQUITECTURA.
1.3. Medios de aparición recientes: LA FOTOGRAFÍA, EL CINE, LA TELEVISIÓN E INTERNET.

TEMA 1: ACTIVIDADES PRÁCTICAS:

1. Diseñar un cartel sobre la clasificación de las imágenes según su finalidad y según el medio en que se han creado. ( mínimo una imagen de cada tipo. ) TRABAJO EN GRUPO de 3-4 miembros. También se puede realizar un cartel virtual ( hecho con el odenador ) o una presentación tipo powerpoint sobre los diferentes Medios de creación de imágenes y sus finalidades.
2. ACTIVIDAD 7 LIBRO DE TEXTO ( página 14 libro antiguo, 12 libro nuevo)
3. ACTIVIDAD 8 LIBRO DE TEXTO ( página 14 libro antiguo, 11-12 libro nuevo)

REALIZAR AL MENOS 2 DE ESTAS ACTIVIDADES.
TIEMPO DE TRABAJO: 3 clases.

NUEVA EXPOSICIÓN EN EL IES PAL

2010-09-05T23:59:00.000-07:00

SUGERENCIAS DE VERANO.

2010-08-28T01:59:00.000-07:00

EXPOSICIONES INTERESANTES QUE SE PUEDEN VISITAR EN MADRID.

En el Museo del Prado: www.museodelprado.es hasta el 19 de septiembre:TURNER Y LOS MAESTROS.

Para mi ha sido un placer visitarla en un par de ocasiones. Pude ver en vivo uno de esos cuadros fascinantes y geniales que recuerdo de las clases de historia del arte: Tormenta de nieve, muchos amantes del arte consideran esta pintura una de las más extraordinarias del siglo XIX.

También se puede ver hasta el próximo 26 de diciembre la exposición sobre Federico Fellini titulada El circo de las ilusiones en el madrileño Caixaforum ( Paseo del Prado 36 ):

www.obrasocial.lacaixa.es/nuestroscentros/cixaforummadrid/cixaforummadrid_es.html

SALUDOS A TODOS.

FECHAS IMPORTANTES DE SEPTIEMBRE

2010-08-19T03:58:00.000-07:00

HOLA A TODOS:
OS DESEO UNAS ESTUPENDAS VACACIONES.
PARA LOS QUE TIENEN QUE RECUPERAR ALGUNA MATERIA DEL DEPARTAMENTO DE DIBUJO, OS RECUERDO LAS FECHAS DE EXÁMENES Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS, DISFRUTAD REALIZANDO VUESTRAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Y ÁNIMO.

1 DE SEPTIEMBRE :
Hora: 8.30 a 10. Lugar: AULA DE PLÁSTICA:
RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON LA EDUCACIÓN PLÁSTICA DE 1º o 3º de E.S.O. PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES.
Hora: 15.30 a 17. Lugar : AULA DE PLÁSTICA:
DIBUJO TÉCNICO 2º BAH.
Hora: 19.00 a 20.30. Lugar: AULA DE PLÁSTICA:
DIBUJO TÉCNICO 1º BACH.

2 DE SEPTIEMBRE:
Hora 17.30 a 19. Lugar: AULA DE PLÁSTICA:
RECUPERACIÓN DE EDUCACIÓN PLÁSTICA DE 1º, 3º y 4º de E.S.O. Y PRESENTACIÓN DE TRABAJOS DE RECUPERACIÓN DE TODOS LOS CURSOS.

FELIZ AGOSTO.

DIBUJOS DE LUZ 2010. 1º A E.S.O.

2010-06-21T01:12:00.000-07:00

COLLAGE FOTOGRÁFICO REALIZADO CON EL PROGRAMA PHOTOSHOP, TAMBIÉN SE PUEDEN UTILIZAR PROGRAMAS COMO EL GIMP QUE PODÉIS BAJAROS GRATUITAMENTE, ES DE SOFTWARE LIBRE Y PERMITE REALIZAR SIMILARES MANIPULACIONES.

HE UTILIZADO LAS SIGUIENTES HERRAMIENTAS DE PHOTOSHOP:

Apertura de una imagen,

Manipulaciòn de tamaño y resolucción

para adecuarla a un formato de trabajo rápido.

Recorte,

Movimiento,

Cambio de escala,

Distorsión,

Relleno de color,

Relleno de colores degradados,

Borrado y corte de fragmentos,

Combinación de capas,

Guardado de imágenes,

Cambio de formato de archivo,

Envio de imágenes a través de internet.

LA ACTIVIDAD PRÁCTICA ES MANIPULAR DIFERENTES TIPOS DE IMÁGENES:

REALIZAR DIBUJOS A LAPICERO DE GRAFITO ( PODÉIS COPIAR DIBUJOS, NO CALCARLOS),DIBUJOS A LAPICERO DE COLOR,ROTULADORES,DIBUJOS CON TÉMPERA.

PODÉIS DIGITALIZAR VUESTROS DIBUJOS CON EL ESCANER O FOTOGRAFÍANDOLOS PARA MANIPULARLOS DESPUÉS.

TOMAD FOTOGRAFÍAS ESPECIALMENTE PARA ESTA ACTIVIDAD: BODEGONES, RETRATOS, PAISAJES, PARADOJAS VISUALES ( BUSCAD INFORMACIÓN SOBRE ESTOS ARTISTAS:CHEMA MADOZ,JOAN BROSSA, JOAN FONCUBERTA )OS PUEDE DAR IDEAS PARA VUESTROS DIBUJOS Y FOTOGRAFÍAS.

PODÉIS REALIZAR DIFERENTE TIPO DE TAREAS:

1 DIGITALIZACIÒN DE LOS DIBUJOS Y FOTOGRAFÍAS.

2. EJERCICIOS BÁSICOS, ABRIR, MANIPULAR...

ARRIBA TENÉIS LA LISTA DE ALGUNAS DE LAS MANIPULACIONES QUE PODÉIS HACER CON UNA O VARIAS IMÁGENES.

A lo largo del blog hay muchos trabajos resueltos de alumnos de los últimos cursos y os pueden dar ideas.

PODÉIS REALIZAR UN PAISAJE EN TÉCNICA DE COLLAGE,UNA IMAGEN ONÍRICA,

es.wikipedia.org/wiki/Surrealismo

EL OBJETIVO DE VUESTRA MANIPULACIÓN PUEDE SER REALIZAR UNA IMAGEN INTERESANTE,

REALIZAR EL DISEÑO DE UN CARTEL PARA UNA ACTUACIÓN O UNA CONCIERTO,

LA PORTADA DE UN CD O DVD PARA UN MÚSICO O UNA PELÍCULA,

EL DISEÑO PARA UN TEJIDO ( RECORDAR LOS MÓDULOS, LA REPETICIÓN Y EL RITMO).

OPCIÓN DE TRABAJO DE RECUPERACIÓN Y REPASO PARA

LOS ALUMNOS DE 1º DE E.S.O.EPV.

2º DE ESO. IMAGEN Y COMUNICACIÓN.

3º DE E.S.O. EPV.

FELICES VACACIONES A TOD@S

SEGUIMOS INFORMANDO...

DIBUJOS DE LUZ es la última práctica realizada por los alumnos de 1º A de E.S.O. de toma fotográfica. Hemos tomadºo las fotografías con la cámara modelo Panasonic DMC-FX12, sobre un trípode, hemos utilizado el programa CIELO ESTRELLADO que permite realizar tomas fotográficas con 15, 30 o 60 segundos de exposición.
Las últimas imágenes son un collage fotográfico realizado con una selección de las fotografías tomadas en clase.

ACTIVIDAD PRÁCTICA DE RECUPERACIÒN Y REPASO DE

ALGUNOS TEMAS IMPARTIDOS EN EL CURSO 2009-10. EN LA MATERIA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL.

COLOREADO Y MANIPULACIÓN DIGITAL. 1º ESO.Junio 2010

2010-06-18T01:08:00.000-07:00

NOELIA GUERRERO. 1º A.

FEDERICO SIVORI. 1º A.

NUEVOS RETOQUES DIGITALES.

2010-06-15T10:27:00.000-07:00

CRAZY RIDER. Alberto Martínez Navarro.1º A.

IT'S BETTER TO BE HAPPY. Maria Canora. 3º B.

COKITA. Viky. Victoria Rodríguez. 3º A.

CHINO. Manuel Muñoz. 3º A.

BOP ESPONJA. Claudia González. 3º A.

SUPERMAN. Pablo Cascio. 3º A.

Eliana. Eliana Rodríguez. 3º B.

PANTERA ROSA. Daniel Sánchez. 3º B

RETOQUE DIGITAL: PRIMEROS RESULTADOS.

2010-06-01T02:16:00.000-07:00

Manuel Morales Sánchez, 3ºB. COLOREADO DIGITAL PRUEBA INICIAL E IMAGEN DEFINITIVA.

Manuel Morales Sánchez, 3ºB. DIBUJO DE LÍNEA.

Davinia García de Antonio, grupo 3º B de E.S.O. Coloreado y manipulación digital con el programa Photoshop.

Davinia García de Antonio, grupo 3º B de E.S.O. Dibujo tradicional.

COMO EN CURSOS PASADOS, LOS ALUMNOS DE PLÁSTICA DE 1º Y 3º DE ESO HAN REALIZADO DIFERENTES ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE USO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS, EN ESTA ACTIVIDAD SE PROPUSO EL COLOREADO Y LA MANIPULACIÓN DIGITAL DE UN DIBUJO REALIZADO POR PROCEDIMIENTOS TRADICIONALES. EMPEZAMOS A VER LOS ESTUPENDOS RESULTADOS DEL CURSO 2009-10.

EL PROYECTO AUDIOVISUAL

2010-05-28T03:14:00.000-07:00

ENLACES DE INTERÉS:

http://es.wikipedia.org/wiki/Cine
http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_%28lenguaje_audiovisual%29
http://es.wikipedia.org/wiki/Storyboard
http://es.wikipedia.org/wiki/Plano_cinematogr%C3%A1fico
http://es.wikipedia.org/wiki/Stop_motion

STORYBOARDS.

MODELO DE GUIÓN CON INCORPORACIÓN DE STORYBOARDS.

MODELO DE GUIÓN ORIGINAL DE LA PELÍCULA EL LABERINTO DEL FAUNO.

IDEAS Y FASES PARA LA ELABORACIÓN DE UN PROYECTO AUDIOVISUAL.

FOTOGRAFÍA EUROAMERICANA

2010-05-24T00:05:00.000-07:00

Algunas imágenes de la muestra.

En Madrid, la Antigua Fábrica de Tabacos de Madrid (C/ Embajadores, 53),acoge desde el 13 de mayo una exposición fotográfica relacionada con el medio ambiente que, comisariada por Claudi Carreras, mostrará los últimos trabajos realizados por los colectivos con el objetivo de dar a conocer su dimensión actual en los ámbitos documental y social, principalmente.

La exposición estará abierta al público hasta el 11 de julio.
Posteriormente, del 16 al 18 de mayo, se desarrollará en Soria un taller en el que los diversos colectivos fotografiarán conjuntamente la provincia. Con el trabajo resultante se irá creando y montando la exposición que se presentará, a partir del 18 de mayo y hasta el 11 de julio, en el antiguo edificio del Banco de España.
Como parte del programa E.CO 2010, se desarrollarán también en la capital actividades que ocuparán las calles, entre las que se prevén proyecciones, exposiciones de murales o fiestas visuales.

Hay que destacar que es la primera vez que en España se produce un encuentro de este tipo, con la presencia de 20 colectivos fotográficos, que proceden de
Alemania (Ostkreuz), Argentina (Sub.Coop),Brasil (Cía de Foto y Garapa), Costa Rica (Colectivo Nómada),Francia (Odessa, Tendance Floue y Transit), Italia (TerraProject), México (Mondaphoto), Perú (Supay Fotos y Versus Photo),
Portugal (KameraPhoto), Reino Unido (Documentography), Venezuela (ONG), España (Blank Paper, Nophoto, Pandora y Ruido Photo) y un colectivo que agrupa a fotógrafos de Europa del Este (Est&Ost).

PERSPECTIVA CÓNICA LIBRE.

2010-05-18T04:53:00.000-07:00

Ana Alonso, 3º A.

Manuel Morales, 3º B.

Eliana Rodríguez, 3ºB.

Davinia García, 3º B.

Luis Miguel Yepes, 3º A.

Irene Diaz, 3º B.

Nuria Peña, 3º B.

Manuel González, 3º B.

Tamara Rodríguez, 3º B.

Marina Ballesteros, 3º A.

María Canora, 3º B.

En la introducción a los Sistemas de Representación en la etapa de secundaria, los alumnos realizan diferentes actividades para comprender los mecanismos y posibilidades expresivas de estos. En este caso los alumnos han buscado una fotografía urbana o arquitectónica y a partir de esta, siguiendo las líneas de la perspectiva ( líneas de fuga ) han elaborado un dibujo con este sistema.
Estas imágenes son una selección de los resultados.

CONCURSO DE CARTELES: RESULTADOS.

2010-04-19T04:13:00.000-07:00

Manuel Muñoz, 3º A de E.S.O. CARTEL MÁS VOTADO
POR LA CLASE PARA PARTICIPAR EN EL CONCURSO.

Pablo Ruiz, 3º A de E.S.O.

Andrea Martínez, 3º A de E.S.O.

Pablo García, 3º A de E.S.O.

IDEAS PARA EL CARTEL

2010-04-14T08:55:00.000-07:00

Boceto provisional.

Incorporaciòn de texto eslogan: Solidaridad, escrito en muchas lenguas diferentes.

Fondo de siluetas simétricas.

Silueta en fondo negro.

Imagen satélite, punto de partida.

IMÁGENES DESCARGADAS DE INTERNET, PROGRAMA GOOGLE EARTH Y MANIPULADAS CON PHOTOSHOP CS2.

IDEA: EUROPA DE LA SOLIDARIDAD, EN TODAS LAS LENGUAS IMAGINABLES, SIN FRONTERAS Y MIRANDO AL OCÉANO CON INCERTIDUMBRE Y OPTIMISMO,

ESPAÑA EN LA CABEZA, SOLIDARIDAD TAMBIÉN CON GRECIA.

CONCURSO DE CARTELES SOBRE LA UNIÓN EUROPEA.

2010-04-14T00:03:00.000-07:00

LA COMUNIDAD DE MADRID EN SU BOLETÍN OFICIAL NÚMERO 474/2010 HA CONVOCADO EL CONCURSO DE CARTELES CON MOTIVO DE LA CONMEMORACIÓN DEL DÍA DE EUROPA. CADA INSTITUTO DE LA COMUNIDAD DE MADRID PUEDE PARTICIPAR PRESENTANDO UN MÁXIMO DE TRES CARTELES. NOSOTROS ESTAMOS TRABAJANDO CON 3 GRUPOS DE LA E.S.O.: 2ºA+B ( ALUMNOS DE LA OPTATIVA DE IMAGEN Y COMUNICACIÓN), 3º A Y 3º B DE E.S.O. PARA DAR EL MÁXIMO DE POSIBILIDADES A LOS ALUMNOS DE LOS TRES GRUPOS, EL VIERNES ( ÚLTIMO DÍA DE PRESENTACIÓN) SELECCIONAREMOS ENTRE LOS TRABAJOS REALIZADOS, EL MEJOR DISEÑO DE CADA CLASE.
LA PRÓXIMA SEMANA PUBLICAREMOS EN ESTE BLOG LOS CARTELES FINALISTAS.

DISEÑO DE PROYECTOS: LA SILLA.

2010-03-16T06:00:00.000-07:00

Carmen Moreno Ayerbe, 3º B.

Tamara Rodríguez Jiménez, 3º B

Irene Díaz Martínez, 3º B.

Alicia Derqui Plato, 3º B.

Álvaro García López, 3º B.

Paula García García, 3º B.

DURANTE LA SEGUNDA EVALUACIÓN DE PLÁSTICA LOS ALUMNOS DE 3º DE ESO SE ACERCAN A LOS SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN REALIZANDO UN PROYECTO COMPUESTO DE DIFERENTES PARTES. EN LA PARTE FINAL DEBEN DE REALIZAR UNA MAQUETA A ESCALA DE SU PROYECTO. ESTE AÑO LA PROPUESTA HA SIDO REALIZAR UNA SILLA Y YA TENEMOS IMÁGENES DE LOS PRIMEROS RESULTADOS QUE PASAMOS A MOSTRAROS.

Interpretaciones 2010.

2010-03-03T05:06:00.000-08:00

Eliana Rodríguez, 3º B.

Davinia García, 3º B.

Manuel Morales, 3º B.

Tamara Rodríguez, 3º B.

Elena Hu, 3º A.

Pablo García, 3º A

Sara guzman, 3º A.

Andrea Martínez, 3º A.

Ana Alonso, 3º A.

Alba Siguero, 3º A.

Estas imágenes son una selección de las INTERPRETACIONES realizadas por los alumnos de 3º de ESO el presente curso académico.

ARTE CHINO CONTEMPORÁNEO Y MÁS EN MADRID

2010-02-24T10:13:00.000-08:00

VISTA DE 180 GRADOS DE LA REPRODUCCIÓN DEL ESTUDIO NEOYORQUINO DEL ARTISTA RYAN MCGUINNESS, LA CASA ENCENDIDA, MADRID, Febrero 2010.

FOTOGRAFÍA QUE SE PUEDE VER OBSERVANDO POR UNA MIRILLA.

ESCULTURA-MAQUETA: ARENA MODELADA ILUMINADA CON LEDS.

ESCULTURA REALIZADA CON MONOPATINES

ATORNILLADOS ENTRE SÍ.

FOTOGRAFÍA RETOCADA, TRÍPTICO.

Durante estos meses de final del invierno se pueden visitar numerosas exposiciones de gran interés para todos los alumnos que estudian EPV o Imagen y Comunicación, además son gratuitas y en Madrid.

Se puede ver la obra del artista mallorquín Miquel Barceló en el Caixaforum:

http://www.obrasocial.lacaixa.es/

En el Matadero de Madrid está la muestra: LA HORA DE PEKIN, una selección de artistas chinos contemporáneos:

http://www.mataderomadrid.com/

Por último en la Casa Encendida se puede disfrutar de la performance-exposición del artista Ryan McGuinness que explora la creación en directo con alumnos becados para esta pieza que trabajan en vivo aprendiendo de las técnicas y procedimientos del artista:

http://www.lacasaencendida.es/

En las dos últimas muestras se pueden tomar fotografías lo que amplia las posibilidades de la visita.

TEXTURAS

2010-02-23T04:05:00.000-08:00

CRISTINA MOROS.

JUAN MANUEL ÁLVAREZ.

RAÚL HURTADO.

RODRIGO MADRUGA.

IVAN QUESADA.

FEDERICO SIVORI.

ARTURO GÓMEZ.

ALBERTO MARTÍNEZ.

DURANTE LOS PRÓXIMOS MESES PODÉIS PASAROS POR LA CAFETERÍA DEL IES PAL PARA VER UNA MUESTRA DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR LOS ALUMNOS DE 1º A DE ESO SOBRE EL TEMA DE LAS TEXTURAS. PODRÉIS VER PIEZAS REALIZADAS CON MATERIALES INSÓLITOS: TESELAS, BIBERONES, MACARRONES... PARA CREAR PAISAJES O IMÁGENES DE GRAN BELLEZA PLÁSTICA.

FELIZ 2010 Y VUELTA AL INSTITUTO,

2010-01-12T10:20:00.000-08:00

Estimados alumnos/as:

Os deseo a todos un estupendo año 2010

y una feliz vuelta al instituto.

Confio en que disfrutáseis de las vacaciones navideñas

y que todos tengamos energía para afrontar con optimismo y vitalidad el nuevo trimestre que tenemos por delante.

Hasta vernos de nuevo os envio un cordial saludo.

Ricardo.

ILUSTRACIONES: 3º DE ESO.

2009-12-21T04:31:00.001-08:00

ELENA HU, 3º ESO A.

ANA MARTÍN, 3º ESO A.

ANA MARFIL, 3º ESO A.

NUEVOS AUTORRETRATOS, Noviembre 2009

2009-11-27T03:06:00.001-08:00

Gonzalo, 1º A.

Verónica, 1º A.

Raúl, 1º A.

COLOR Y AUTORRETRATOS, NOVIEMBRE 2009

2009-11-24T04:05:00.000-08:00

Autorretrato de Jon, 1º A.

Autorretrato de Federico, 1º A.

Autorretrato de Alberto. 1º A.

En este caso la actividad propuesta parte del uso de las nuevas tecnologías para que los alumnos puedan realizar un autorretrato. En una primera fase los estudiantes se han fotografiado con una cámara digital. Posteriormente hemos pasado las imágenes al ordenador y proyectado sobre la pared del aula la fotografía seleccionada por cada alumno. Esta técnica utilizada por artistas desde la antiguedad ( cámara oscura, proyector de diapositivas...) permite obtener resultados muy atractivos. Los dibujos que os mostramos son los primeros resultados de esta actividad.

COLOR Y GEOMETRÍA: EL PARCHIS.

2009-11-24T02:02:00.000-08:00

Raul, 1º A.

Noelia, 1º A.

Elena, Cristina, Mª José y Gonzalo de 1º A.

Una de las actividades que propone el libro de Santillana deEducación Plástica y Visual en el tema del color es la realización de un PARCHIS. Los alumnos tienen la oportunidad de aprender a realizar una circunferencia y un hexágono y a distribuir los diferentes colores primarios y secundarios que hemos visto en clase.También experimentan en el manejo de diferentes materiales como soporte: cartulina, cartón pluma...
Estos son algunos de los reultados.

ESCULTURAS DE 1º A DE E.S.O.

2009-10-29T06:11:00.000-07:00

Escultura realizada por Alberto y Rodrigo con materiales reciclados. También los alumnos han realizado la fotografía y el retoque digital.

Os mostramos un trabajo hecho con una lata dos velas papel especial con una moneda y fotos hechas en muchos sitios , aquí está nuestra obra.

Jon y Raúl.

LENGUAJES VISUALES: FOTOGRAFÍA, octubre 2009

2009-10-15T12:07:00.000-07:00

MÁS INFORMACIÓN EN: www.comunicacioneimageniespal.blogspot.com

Paisaje nocturno. Programa MACRO, SINFLASH. TRÍPODE.

Movimiento intencionado lateral. Programa MACRO SIN FLASH.

Experimentos con linterna halógena. Misma cámara, otro coche juguete y el libro de fotografías: Nuovo paesaggio americano, editorial Electa 1987.

Vista de picado, sobre fondo rojo. Idem.

Vista aérea o planta. Idem.

Alzado de una maqueta de una furgoneta. Iluminación natural lateral sobre fondo blanco.

Tomada con la cámara Panasonic modelo DMC-FX12 montada sobre trípode. Programa MACRO SIN FLASH.

FOTOGRAFÍA:
Un medio y un fin..
La fotografía es un medio de comunicación fundamental,
en ocasiones es un medio de expresión artística.

Se pueden encontrar en la red diversas definiciones de diferentes épocas y contrastar sus significados.

Podéis buscar más información sobre la historia en algunos libros del departamento de dibujo e internet: wikipedia, encarta, el propiop blog, http://www.comunicacioneimageniespal.blogspot.com/.

La fotografía es compleja de definir por la conexión entre este medio y la evolucción tecnológica.
Hace apenas 20 años, cuando comenzé a tomar mis primeras fotografías, la fotografía se asociaba casí exclusivamente a procesos químicos, al soporte de papel y al revelado automático o manual. Hoy tomamos fotografías con el movil o con una pequeña cámara digital y las podemos enviar a través de redes fijas o móviles a cualquier lugar del planeta en tiempo real, en fragmentos invisibles de información codificada; parece mágico pero es ciencia, industria y creatividad.

Para tomar buenas fotografías, hay que tomar muchas fotografías. Estoy plenamente convencido de que la mayoría de fotógrafos que admiro han tomado miles de fotos para obtener alguna imagen realmente buena.
La primera práctica de: TOMA FOTOGRÁFICA que planteo este curso 2009-10 es la de realizar un BODEGÓN.
Primero hemos visto en clase algunas fotografías de autores que realizan BODEGONES FOTOGRÁFICOS, fotógrafos españoles: Ouka Lele, Cristina García Rodero,Chema Madoz y Ciuco Gutiérrez.

Por mi parte he realizado algunos experimentos fotográficos sobre el mismo tema.

He utilizado objetos sencillos y similares a los que los alumnos pueden encontrar en su entorno.

Las imágenes de esta entrada son una selección del proceso y los resultados.

RECUPERACIONES DE SEPTIEMBRE 2009.

2009-08-31T08:32:00.000-07:00

Estimados estudiantes del I.E.S. Pintor Antonio López:

Hola a todos y feliz regreso de las vacaciones de verano.

Recordaros una INFORMACIÓN IMPORTANTE para

los alumnos que quieren recuperar la materia de E.P.V. este mes de Septiembre.

Los alumnos de los grupos 1º A, C y E, y 3º B de las E.S.O. pueden presentar las

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN propuestas para el verano los días 1, 2 y 3 de septiembre en el despacho de Jefatura de Estudios hasta las 17.00 horas del día 3. En caso de no presentar las actividades y como última opción de recuperación de la materia, pueden presentarse al examen de recuperación el próximo día 3 a las 14.30 en el Aula de Plástica. Es importante no olvidar traer instrumentos de dibujo básicos para la prueba: lapiceros, regla milimetrada, escuadra, cartabón, compás, lapiceros de colores...

Atentamente

Ricardo Cordero Diez

Profesor de E.P.V. del I.E.S.

FOTOGRAFÍA II.4º E.S.O E.P.V.

2009-07-10T03:41:00.000-07:00

"YOSKING" Joaquín Aguirre Delgado. 4º E.S.O. E

IMAGEN COLECTIVA: Carla, Patricia, Irene y Malú. 4º E.S.O.

COCHE. David Varela Gracia. 4º ESO.

A PETICIÓN DE LOS ALUMNOS DE 4º E.S.O. DE EDUCACIÓN PLÁSTICA TRÁS EL VISIONADO DE LOS RESULTADOS, REALIZAMOS LA PRÁCTICA DE DIBUJOS DE LUZ QUE PREVIAMENTE HABÍAMOS DESARROLLADO CON LOS ALUMNOS DE LA OPTATIVA DE 2º DE IMAGEN Y COMUNICACIÓN Y EN EL TALLER DE LA SEMANA DE ROTA: "ROTANEWS":

http://www.comunicacioneimageniespal.blogspot.com/.

http://www.rotanewsiespaltrescantos2009.blogspot.com/

FOTOGRAFÍA I. 4º E.S.O. E.P.V.

2009-07-10T02:39:00.000-07:00

UNA DE LAS NUMEROSAS UTILIDADES DE LA FOTOGRAFÍA EN EL ENTORNO

DE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA ES LA DE DOCUMENTACIÓN. CONCRETAMENTE LA SELECCIÓN DE IMÁGENES QUE PUBLICO EN ESTA ENTRADA DOCUMENTAN UNA PROPUESTA DE NUESTRO COMPAÑERO ANTONIO MARTÍN, PROFESOR DE LATÍN, ALGUNAS DE LAS PLANTAS QUE EMBELLECEN NUESTRO CENTRO.

INVITÉ A PARTICIPAR EN ESTA ACTIVIDAD DE DOCUMENTACIÓN A LAS ALUMNAS: PATRICIA HERNÁNZ ANDRÉS Y CARLA LÓPEZ CABEZUDO DEL GRUPO DE 4º E DE E.S.O.

ESTAS SON ALGUNAS DE LAS FOTOGRAFÍAS QUE TOMARON.

PRODUCTOS AUDIOVISUALES Y MAQUETAS II.

2009-07-10T01:27:00.000-07:00

Maqueta de dormitorio. Raquel Pareja. 3º B.

Silla antropomorfa de Lucía Ten. 3º E.S.O B.

Sillón de Mariola Hernández. 3º B.

Maqueta de "EDIFICIO OCUPA". Julia Ruíz. 3º E.S.O. B.

En otras ocasiones el desarrollo de PRODUCTOS AUDIOVISUALES dentro de la materia de plástica se situa como una actividad práctica de proyectos más amplios. Es el caso de estos ejemplos que han realizado alumnos de 3º B para publicitar los diseños tridimensionales que realizaron durante el 3º trimestre del curso.

Estas imágenes muestran también algunos de estos proyectos tridimesionales: MAQUETAS DE OBJETOS A ESCALA: SILLAS, HABITACIONES o EDIFICIOS son algunos de los objetos realizados.

SPOT PUBLICITARIO "SILLA DE METACRILATO". Mariola Hernández. 3º E.S.O.B.

SPOT PUBLICITARIO "LA SILLA DE LA ABUELA". Sara Alfaro. 3º E.S.O. B.

SPOT PUBLICITARIO " Burguer Mc Calvo ". Rodrigo Calvo. 3º E.S.O.B.

SPOT PUBLICITARIO "Flex". Sonia García Álvarez. 3º E.S.O. B.

PRODUCTOS AUDIOVISUALES I.

2009-06-18T06:35:00.000-07:00

EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS ES FUNDAMENTAL EN EL ÁREA DE PLÁSTICA.

EL ÚLTIMO TEMA DE E.PV. EN 1º DE E.S.O. ES LA FOTOGRAFÍA Y EL CINE, Y POR EXTENSIÓN ENGLOBA OTROS MODOS DE COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL COMO LA PUBLICIDAD, EL VIDEO DIGITAL E INTERNET, MEDIOS QUE SUSCITAN UN GRAN INTERÉS PARA LA MAYORÍA DE NUESTROS ALUMNOS.

SIGUIENDO EL MISMO ESQUEMA ADJUNTO EN EL BLOG DE IMAGEN Y COMUNICACIÓN Y DESPUÉS DE VISIONAR DIFERENTES TIPOS DE PRODUCTOS AUDIOVISUALES: CORTOS, SPOTS, VIDEOS MUSICALES.. PROPUSE A LOS ESTUDIANTES QUE PENSARAN EN UNA IDEA PARA UN AUDIOVISUAL DE CORTA DURACIÓN, ESCRIBIERAN EL GUIÓN LITERARIO Y TÉCNICO Y SI DISPONÍAN DE TIEMPO GRABARAN Y EDITARAN SU PRODUCTO.
LOS VIDEOS QUE SIGUEN A CONTINUACIÓN SON UNA SELECCIÓN DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS POR LOS ESTUDIANTES DE LOS GRUPOS DE 1ºA, 1º C Y 1º E DE E.SO.

SPOT DE JAIME DEL VALLE ORTIZ, 1º E.S.O. E.

VIDEO CON LA TÉCNICA DE STOP MOTION DE MIGUEL FERNÁNDEZ ARCE E IKER CARRÓN LÓPEZ DE 1º E.S.O. C.

SPOT BEBIDA REFRESCO, FRANCISCO JAVIER ARROYO CABALLERO, 1º E.SO. A.

ESCULTURAS III.

2009-06-01T00:00:00.000-07:00

IMAGEN DEFINITIVA .

IMAGEN DE INTERNET PARA MANIPULAR

ESTRUCTURA INICIAL DEL AT-AT

Nuestra escultura se ha basado en una maquina de Star Wars, nuestro AT-AT ha sido construido con cartón y pajitas.Posteriormente hemos buscado imágenes del tema en internet y luego las hemos usado para retocar nuestra escultura con el programa Photoshop. Un saludo de parte de Diego Tomás y Daniel Obesso de 1ºC.

ESCULTURAS II.

2009-05-27T03:11:00.000-07:00

MODELADO EN PLASTILINA CON ESTRUCTURA DE ALAMBRE Y POSTERIOR MANIPULACIÓN DIGITAL REALIZADA POR EL MISMO ALUMNO CON EL PROGRAMA PHOTOSHOP. Miguel fernández Arce, 1º C.

RELIEVE EN BARRO CON INSTALACIÓN. Kevin Cuenca Pucuna, 1º A.

RELIEVE FIGURATIVO EN BARRO POLICROMADO. Abdelaziz El Azhari, 1º A.

EL VOLUMEN: ESCULTURAS DE RECICLAJE.

2009-05-07T01:44:00.000-07:00

TREN, Elena Sanz García, 1º A.

Sara Manzano Choclan 1º A

BOB ESPONJA, Borja Zumárraga Gal, 1º A.

INSECTO,IKER CARRÓN LÓPEZ. 1º C.

DISC JOCKEY, JUAN RAYO Y MANUEL PINA, 1º C

AVIÓN 7UP, ISIDRO RODRIGUÉZ Y FERNANDO RIOJA, 1º C.

ROBOT, CAMILA GÓMEZ GONZÁLEZ, 1º C.

LA GRUA, LIN TAO, 1º E.

UNA ACTIVIDAD PRÁCTICA QUE PROPONEMOS HABITUALMENTE EN LA MATERIA DE PLÁSTICA PARA ACERCAR A LOS ALUMNOS A LOS TEMAS DEL VOLUMEN Y LA ESCULTURA ES LA REALIZACIÓN DE ESCULTURAS SENCILLAS CON DIFERENTES PROCEDIMIENTOS:

- A PARTIR DE UNA ESTRUCTURA DE ALAMBRE Y RELLENO DE PLASTILINA.

- MODELANDO BARRO O MASILLAS MODELABLES QUE NO REQUIEREN

COCCIÓN CERÁMICA.

- UTILIZANDO COSAS DE LA BASURA, RESTOS DE JUGUETES U OBJETOS SIMILARES.

ESTA ÚLTIMA OPCIÓN NOS PERMITE DE PASO TOCAR UN TEMA TRANSVERSAL TAN ATRACTIVO COMO EL RECICLAJE. TAMBIÉN ACERCAR AL ALUMNO A PROCEDIMIENTOS QUE EMPLEAN LOS ARTISTAS CONTEMPORÁNEOS.

ESTA ENTRADA DE NUESTRO BLOG REPRODUCE UNA SELECCIÓN DE LOS RESULTADOS DE ESTA PROPUESTA.

TAMBIÉN EN ESTE CASO SE INCLUYEN FOTOGRAFÍAS REALIZADAS POR LOS PROPIOS ESTUDIANTES Y RETOQUES DIGITALES CON PROGRAMAS COMO PHOTOSHOP, GIMP...

IMAGEN DIGITAL III

2009-03-04T02:48:00.000-08:00

Trabajo de Julia Ruiz Barranco.

Trabajo de Alberto Cediel Rodriguez.

Marcos García Faura parte de este dibujo para su posterior coloreado digital.

Carlos Ajenjo López parte en este caso de un original realizado con técnica tradicional

para posteriormente investigar con los diferentes efectos digitales de color, filtros..

El tema de la IMAGEN DIGITAL y sus numerosas posibilidades educativas y expresivas es adecuado para todos los niveles en que se imparte la materia de Educación Plástica y Visual.

Las imágenes que hoy publico en este blog son una selección de las realizadas por los estudiantes de 3º de E.S.O. grupo B.

IMAGEN DIGITAL II.

2009-02-10T03:21:00.000-08:00

Jaime del Valle ortiz, 1º E.

Robert Board, 1º ESO E.

Tao Lin, 1º ESO E

Ismael Sayago Navarro, 1º ESO E.

Isidro Rodríguez, 1º ESO C.

IKER Carrón , 1º ESO C.

Borja Zumarraga Gal, 1º ESO A.

Elena Sanz García, 1º ESO A.

Juan Rayo Contreras, 1º C, EN PROCESO.

Daniel Fernández Luis, 1º A, EN PROCESO.

Martina Bordons Martínez, 1º C.

Marcos Martin Torres, 1º A.

Estos son los actividades resueltas que muestran las ricas posibilidades creativas, estéticas y educativas de la manipulación digital de imágenes.

IMAGEN DIGITAL I

2009-02-10T02:56:00.000-08:00

LA IMAGEN DIGITAL

PRESENTACIÓN

Esta unidad didáctica evoluciona de la unidad 1 Los lenguajes visuales.

Nos hemos acercado a la definición de imágenes y hemos visto diferentes tipos de imágenes atendiendo a sus posibles clasificaciones, según como se han realizado, por ejemplo: dibujo al carboncillo,pintura al óleo... o según su finalidad: imágenes expresivas, informativas, estéticas

publicitarias...
Parece lógico que un paso posterior sea comprender el concepto de imagen DIGITAL,
valorar sus posibilidades expresivas y sus múltiples aplicaciones en muchas otras áreas de la
formación educativa de los estudiantes.

DEFINICIONES FUNDAMENTALES

IMAGEN ANALÓGICA: en el lenguaje visual se suele utilizar este término para referirise a las imágenes realizadas con técnicas tradicionales: dibujo, pintura,...

IMAGEN DIGITAL: IMÁGENES DE MAPA DE BIPS E IMÁGENES VECTORIALES.+

Una imagen digital, también llamada gráfico digital, es una representación bidimensional de una imagen utilizando bits (unos y ceros). Dependiendo de si la resolución de la imagen es estática o dinámica, puede tratarse de un gráfico rasterizado ( IMAGEN DE MAPA DE BIPS )o de un gráfico vectorial. A menos que se indique lo contrario en general por imagen digital se entiende gráfico rasterizado.

RESOLUCIÓN DE UNA IMAGEN:

La resolución de imagen indica cuánto detalle puede observarse en una imagen. El término es comúnmente utilizado en relación a imágenes de fotografía digital, pero también se utiliza para describir cuán nítida (como antónimo de granular) es una imagen de fotografía convencional (o fotografía química). Tener mayor resolución se traduce en obtener una imagen con más detalle o calidad visual. Para las imágenes digitales almacenadas como mapa de bits, la convención es describir la resolución de la imagen con dos números enteros, donde el primero es la cantidad de columnas de píxeles (cuántos píxeles tiene la imagen a lo ancho) y el segundo es la cantidad de filas de píxeles (cuántos píxeles tiene la imagen a lo alto). La convención que le sigue en popularidad es describir el número total de píxeles en la imagen (usualmente expresado como la cantidad de megapíxeles), que puede ser calculado multiplicando la cantidad de columnas de píxeles por la cantidad de filas de píxeles. Otras convenciones incluyen describir la resolución en una unidad de superficie (por ejemplo píxeles por pulgada). A continuación se presenta una ilustración sobre cómo se vería la misma imagen en diferentes resoluciones.

Para saber cuál es la resolución de una cámara digital debemos conocer los píxeles de ancho x alto a los que es capaz de obtener una imagen. Así una cámara capaz de obtener una imagen de 1600 x 1200 píxeles tiene una resolución de 1600x1200=1.920.000 píxeles, es decir 1,92 megapíxeles.
Además, hay que considerar la resolución de impresión, es decir, los puntos por pulgada (ppp) a los que se puede imprimir una imagen digital de calidad. A partir de 200 ppp podemos decir que la resolución de impresión es buena, y si queremos asegurarnos debemos alcanzar los 300 ppp porque muchas veces la óptica de la cámara, la limpieza de la lente o el procesador de imágenes de la cámara digital disminuyen la calidad.
Para saber cual es la resolución de impresión máxima que permite una imagen digital hay que dividir el ancho de esa imagen (por ejemplo, 1600 entre la resolución de impresión 200, 1600/200 = 8 pulgadas). Esto significa que la máxima longitud de foto que se puede obtener en papel para una foto digital de 1600 píxeles de largo es de 8 pulgadas de largo en calidad 200 ppp (1600/300=5.33 pulgadas en el caso de una resolución de 300 ppp). Una pulgada equivale a 2,54 centímetros.

Se solicita a los alumnos que voluntariamente busquen información sobre estos términos
para traer a la clase siguiente. También es posible siempre que en el aula exista conexión a
internet o se puedan proyectar imágenes digitales, mostrar a los alumnos su significado en
diferentes páginas webs: Real academia de la lengua, wikipedia....

DIGITALIZACIÓN DE IMÁGENES: FOTOGRAFÍAS DIGITALES, ESCANER E IMAGEN DIGITAL.

OBJETIVOS DE LA UNIDAD

1. APRENDER A DISTINGUIR ENTRE IMÁGENES ANALÓGICAS E IMÁGENES DIGITALES.
2. APRENDER A REPRODUCIR UN DIBUJO CON LA MAYOR FIDELIDAD POSIBLE.
3. CONOCER Y MANEJAR EL CONCEPTO DE ESCALA Y ALGUNA ESCALA SENCILLA.
4. APRENDER A MANEJAR UNA CÁMARA DIGITAL PARA REPRODUCIR UNA IMAGEN
ANALÓGICA.
5. CONOCER LOS DIFERENTES PROGRAMAS DE MANIPULACIÓN DE IMÁGENES Y
APRENDER LAS HERRAMIENTAS BÁSICA DE ESTOS PROGRAMAS.
6. ANALIZAR LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DIFERENTES RESULTADOS DE CREACIÓN
DE IMÁGENES.
7. VALORAR Y APRENDER A UTILIZAR LA IMAGEN DIGITAL EN ACTIVIDADES RELACIONADAS CON OTRAS ÁREAS.

METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES

Se propone a los alumnos una serie de actividades que escalonan el paso de la imagen analógica
a la imagen digital.
Primero, se pide a cada alumno buscar dibujos de línea o comics de diferentes autores para seleccionar una viñeta o dibujo sobre el que trabajar. Es importante el valor pedagógico
de la copia. Todos los grandes maestros y nosotros mismos en nuestros procesos de aprendizaje
hemos recurrido a la copia para comprender las líneas, formas, colores, texturas de las cosas.

En una hoja blanca tamaño DIN A 4 cada alumno pega el dibujo o viñeta a copiar en una esquina para dejar la máxima superficie de trabajo. Posteriormente con lapicero, reglas, escuadra y cartabón se procede a realizar una cuadricula de un centímetro de lado.

En función del tamaño de la imagen original podemos aumentar por dos o por tres el tamaño de la cuadrícula para realizar nuestro dibujo. Es importante recordar a los alumnos que la cuadrícula debe de dibujarse aprentando suavemente el lapicero sobre el papel, ya que después el borrado será más facil.

Cada alumno realiza la reproducción de la imagen y rotula las líneas de diferentes grosores
con borde negro asegurándose de dejar cerrados los espacios ( tema importante que facilita la posterior actividad de digitalización y manipulación ).

Lás imágenes adjuntas documentan las una selección de las actividades realizadas por los alumnos de los grupos de 1º A, C y E de E.S.O. del I.E.S. Pintor Antonio López durante los meses de enero y febrero del 2009.

EL COLOR Y LAS TEXTURAS II

2009-02-04T02:11:00.001-08:00

Borja Zumarraga, 1º C, collage de texturas

interpretación de una obra de Kandinsky.

Juan Rayo, textura realizada con la

técnica de J. Pollok. 1º C.

Iker Carrón, 1º C.

Andrea Fernández, 1º A

EL COLOR Y LAS TEXTURAS: ACTIVIDADES.

2009-01-21T23:18:00.000-08:00

Elena, Sara y Alicia, 1º E.S.O. C.

Manuel y Fernando, 1º E.S.O. C

Isidro y Juan, 1º E.S.O. C.

Ana e Irene, 1º E.S.O. E

Las actividades prácticas que proponemos en E.P.V. en torno al color y las texturas son muy variadas y se adaptan a los diferentes niveles en que se imparte la materia y a la diversidad de los estudiantes y los grupos. También de modo general hablamos del COLOR, LAS TEXTURAS y de los demás elementos de los lenguajes visuales al realizar otras actividades: diseños, geometría..

Concretamente este curso 2008-09 los estudiantes de 1º de E.S.O. realizaron una de las actividades del libro de texto: DISEÑO DE UN PARCHIS, para tratar este tema. También les propuse realizar una INTERPRETACIÓN de un cuadro de algún artista de las vanguardias o contemporáneo.

Para las TEXTURAS propuse a los estudiantes dos actividades diferentes, una más intuitiva y de investigación: REALIZAR UN CATÁLOGO DE TEXTURAS TÁCTILES Y VISUALES, y una segunda más intelectual y compleja: REALIZAR UN COLLAGE A PARTIR DE LA SELECCIÓN DE TEXTURAS ENCONTRADAS.

Las imágenes que siguen a continuación son una selección de los resultados de estas actividades.

EL COLOR Y LAS TEXTURAS.

2009-01-19T02:36:00.000-08:00

El COLOR y las TEXTURAS son dos de los elementos del lenguaje plástico y visual más apasionantes, ricos y expresivos. Ambos elementos están relacionados con todos los campos del conocimiento y se pueden analizar desde la Ciencia: física, biología.... y desde las Humanidades: historia, literatura, arte....

DEFINICIÓN DE COLOR EN WIKIPEDIA:

El color es una sensación que es percibida por los órganos visuales; está producida por los rayos luminosos y depende de su longitud de onda y de las características del órgano receptor.
Es un fenómeno físico-químico asociado a las infinitas combinaciones de la luz, relacionado con las diferentes longitudes de onda en la zona visible del espectro electromagnético, que perciben las personas y animales a través de los órganos de la visión, como una sensación que nos permite diferenciar los objetos con mayor precisión. Todo cuerpo iluminado absorbe una parte de las ondas electromagnéticas y refleja las restantes. Las ondas reflejadas son captadas por el ojo e interpretadas como colores según las longitudes de ondas correspondientes (véase: tabla de longitud de onda). El ojo humano sólo percibe el color cuando la iluminación es abundante. Con poca luz vemos en blanco y negro.
El color blanco resulta de la superposición de todos los colores, mientras que el negro es la ausencia de color. La luz blanca puede ser descompuesta en todos los colores (espectro) por medio de un prisma. En la naturaleza esta descomposición da lugar al arco iris.

DEFINICIÓN DE TEXTURA EN WIKIPEDIA:
La textura es la propiedad que tienen las superficies externas de los objetos, así como las sensaciones que causan, que son captadas por el sentido del tacto. La textura es a veces descrita como la capacidad de sentir sensaciones no táctiles. Se puede referir específicamente a:
Textura del suelo, determinada por las partículas que lo conforman.
Textura (música), calidad general del sonido de una composición musical.
Textura (pintura), sensación de la tela basado en la pintura y su método de aplicación.
Textura (tejido), entrelazamiento, disposición y orden de los hilos en un tejido, también se refiere a la superficie de un vestido o al material de su confección, existen varios tipos de fibras, las naturales: algodón, lana, seda y lino. Las de algodón y lino son fibras naturales vegetales y la lana y seda son fibras naturales animales. Por otra parte también tenemos las fibras artificiales siendo estas las de polyester y nylon.
Textura (gráficos por computadora), una imagen bitmap aplicada sobre una superficie en gráficos por computadora.

FELICES FIESTAS.

2008-12-29T02:32:00.000-08:00

Os deseo unas felices vacaciones y un 2009 lleno de cosas nuevas que vivir y aprender. Enhorabuena a los que terminasteis la primera evaluación exitosamente y ánimo a todos para afrontar lo que nos queda de curso. Mucha salud, amor y compasión y mucho, mucho arte.

NUEVA COLABORACIÓN: COMIC.

2008-12-16T00:38:00.000-08:00

En esta entrada podemos ver el estupendo comic titulado EL TIRADOR que Carlos Collado, alumno de 3º de E.S.O. comparte con nosotros. Un lujo ya que este trabajo ha recibido un merecido premio de un Certamen de Comics. Yo por mi parte me he atrevido a intervenir una de las viñetas para mostraros las posibilidades del coloreado digital de imágenes realizadas por procedimientos tradicionales.

LA FORMA IV.

2008-11-19T02:55:00.000-08:00

Escultura en forma de vaca de Daniel Obesso de 1º C en dos versiones, con fondo blanco y paseando plácidamente por el patio del instituto.

Escultura robótica de Isidro Rodríguez y Fernando Rioja de 1º C. También han utilizado PHOTOSHOP para incorporar su pieza en este impactante fondo fotográfico.

Escultura de Inmaculada Zamora de 1º E.

Escultura de Juan Rayo y Manuel Pina de 1º C. También son autores de la manipulación de la imagen con el programa PHOTOSHOP con el que han incorporado un nuevo fondo y un título.

Escultura de Ana Sánchez Bengoechea con un estilo muy Dubuffet. 1º E.

Llamativa escultura dorada de Yosua Patiño Trinks de 1º A.

Escultura tipográfica de Javier Sánchez Bengoechea de 1º A.

Escultura antropomorfa de Elena Sanz García de 1º A.

A medida que los estudiantes presentan sus actividades resueltas, fotografían los resultados y en algunos casos retocan digitalmente las imágenes, podemos verlas editadas en este viaje visual.

LA FORMA III: primeros resultados.

2008-11-10T02:58:00.000-08:00

Murcielago de Borja Zumarraga Gall, de 1º A. La fotografía también es obra de Borja. Se puede observar el tipo de iluminaciónque Borja ha utilizado para subrayar la atmósfera terrorífica del tema.

Escultura de Marcos Martín Torres de 1º E.S.O A, que se asemeja a alguna de las grandes obras del POR ART. En este caso Marcos también ha realizado la manipulación de la imagen incorporando un efecto estético en el fondo, utilizando el programa de retoque Photoshop.

Escultura de Nathalia Rueda Vieira de 1º E.S.O. A, que evoca intuitivamente

las bellísimas piezas del genial artista francés J. Dubuffet.

Escultura de Miguel Fernández Arce de 1º E.S.O. C. que nos recuerda las atractivas estructuras arquitectónicas del arquitecto Santiago Calatrava.

A fecha de hoy, lunes 10 de Noviembre podemos ver los primeros resultados de la actividad de plástica sobre ESCULTURAS TRIDIMENSIONALES realizadas por los alumnos de 1º de E.S.O.